高中政治自主学习作用于高效た翁玫耐揪堆≡

李红侠 苏新志 韩雨 傅颖 王高艳 韩莉

摘 要：我校正在轰轰烈烈地开展高效课堂建设，如今已经取得了一定进展。为了响应学校号召，本课题组以高中政治高效课堂教学为主要案例，分析了高中学生的自主学习的概念与特点，分析了高中政治自主学生的重要作用，并提出了高中政治自主学习作用于高效课堂教学中的具体途径。

关键词：高中政治；自主学习；高效课堂；教学实践

一、 前言

高效课堂是高效性课堂或高效型课堂的一种简称，从其字面意思来看它指的是在一定教学时间内获得相当理想的教学效果与较高的教育教学效率的课堂。详细来看，它立足于有效课堂，完成课程标准规定的相关教学任务，实现相关教学目标，具有较高教学效率、获得良好的教学效果、产生了较大影响力、获得良好社会效益的教育教学课堂。在高中政治教学过程中，为了打造政治高效课堂，应该切实培养学生的自主学习意识，发挥他们的自主性学习热情。

二、 高效课堂教学下自主学习的概念与特征阐述

（一） 自主学习的概念界定

自主学习指的是在教师的有效引导下，学生采取合理科学的学习方法，密切联系自身的认知能力与学习情况，确定学习目标，自主地思考与分析相关的学习内容；在此过程中持续地调整和控制学习过程，对自我学习结果予以评价的一种学习活动。高中政治自主学习指的是学生在政治老师的有效引导下，结合高中政治的相关教材内容与课堂学习目标，采取恰当的学习策略，独立地分析与研读思想政治的相关学习内容，不断地控制与调节自己的学习过程，合理地评价自身的学习效果。

就其本质而言，它属于元认知监控的一种学习方式，假如学习主体未能对本身的学习过程开展针对性的自我审视、自我观察与自我评价，未能按照上述自我监控制定相应的学习计划，做出相应的学习反馈，没有进行相应的自我激励、学习调整和自我强化，就无法称之为自主学习。

（二） 高效课堂教学下政治自主学习的主要特征

第一是自立性，每個学生都是自主学习的主体，都要做好“自己的”事与行为，其他任何人无法代替。每个学生都有独立性的心理认知结构与能力，学习是他们采取自身方式对外界刺激信息进行独立思考与分析的结果，意义非常特殊。

第二是自为性，学习自为性是学习独立性的展开与体现，它涵盖了学生在学习过程中的探索性、选择性、建构性与创造性。自我探索起源于个体的好奇心，它是学生的内在学习动力，也有利于形成学习需求。自我选择性指的是学生在探索过程中从自身的认知角度把握、分析相关信息。建构性指的是学生能够自主地构建知识，生成自己的新知识。

第三是自律性，学习主体能够规范或约束自身的学习活动，能够自觉地进行学习。使他们持之以恒，不断进取；主动、积极地选择和探索相关信息，生成与建构相关课程的知识。

三、 高中政治自主学习在政治高效课堂教学中的价值功能

自主学习是学习必须具备的学习能力，它既能够稳步提升同学们在校的学业成绩，又能够为他们的毕生发展与终身学习奠定良好的基础。

高中政治自主学习是学生参与高效课堂教学的重要途径之一，它充分地尊重学生在课堂学习中的主体地位，发挥他们在学习中的主体性作用。在高中政治教学中开展自主学习活动，可以激发同学们的思考积极性，让他们主动地搜集、分析与整合各种学习资料，变成思考和探索的主人，为他们后来的学习活动奠定良好的基础。学生未来的学业发展依靠他们自身，要求他们通过自学不断地提升自己的学习水平。它可以指引同学们掌握思维的相关手段和方法，有效地培养他们的主动思维，培养他们具备思辨能力、独立思想、分析问题、解决问题与社会实践的意识和能力。政治课堂上的合作讨论就是微型的政治辩论，它可以有效地增强同学们的政治素养与社会意识，树立正确的三观。它也可以让同学们自主探索、学习与辨识各种政治知识，主动地了解和跟踪国内外的各种时事政治，积极地把握当前的政治发展态势，培养出关注社会、心智健全、矢志服务于社会和人民的高素质人才。采取课外延伸与课堂激发等手段，调动同学们学习政治的热忱，促进他们的自主学习。教师在开展课堂教学的过程中，应该恰当地选取社会热点话题，巧妙地结合课本知识，安排同学们举行分组讨论，培养他们解决问题的意识，激发他们的政治参与热情，以增强他们的思辨能力，切实提升高中政治课堂教学的效果。

四、 高中政治自主学习在政治高效课堂教学中的途径选择

（一） 培养课前预习的良好习惯

课前预习是合理有效的自主学习策略，然而在高中政治教学中，因为学生承担着繁重的学习任务，再加上其他教学因素的影响，大部分学生都未养成课前预习的良好习惯。教师应该有意识地引导他们养成课前预习的良好习惯。如果时间特别紧张，应该挤出短暂的课堂时间，指导他们预习教学内容，熟悉相关的理论内容和知识点，以获得理想的学习效果。如教师能够采取发达的网络技术，打造班级网络学习平台、班级微信群、QQ群等。本课题组在平台中上传相关的政治教学视频，政治课件等教学资源，便于同学们自主预习和复习。它可以有效地增强同学们的自主学习意识，增强他们自主学习的意识和能力。

（二） 合理控制学生自主学习的进度

在高中政治教学过程中采取自主学习模式，要合理地规划自主学习的实施进度。具体方法要结合同学们的建议与要求，由师生策划相关的学习策略，如此一来能够制定与实施符合学生发展与学习需要的相关学习策略。教师应该将教材内容当作教学主线，促使学生自主性地学习相关内容。比如在学习货币的相关理论知识时，本课题组安排同学们首先自主阅读经济生活的相关内容，初步了解这些内容，知道了“纸币、货币、商品”等多个知识点；之后具体地讲解这些内容，让他们准确地把握这些概念；最后让同学们有效地融合相关的教学内容，把握它们的深层次内涵，循序渐进地控制好学生的自主学习进度。

（三） 立足教学实际，优化教学内容

为了切实打造高效课堂，教师应该按照相关教学目标，凸显自主学习内容的针对性。政治学科的若干内容与社会生活的联系非常密切，教师必须立足当前的教师实际，优化教学内容，创设生活化的场景教学模式，让学生深入理解和把握相关政治知识。比如在《影响价格的因素》这一课中，不少知识点和社会生活的联系非常密切。教师应该让同学们讲解自己购物中的相关情境，用菜市场买菜、超市购物等常见的生活场景，调动同学们自主学习的学习积极性。从生活中的各种经济现象牵涉出相关问题：社会生活中商品价格会受到哪些因素的影响？学生会想到數量、天气、地域、季节、时间等多种因素，都会影响商品的价格。而且，教师应该鼓励同学们自主思考，而且要尽可能地表达自己的观点和看法，切实增加自主学习效果。

（四） 强化拓展练习，增强自学能力

教师可以布置适当的课后练习，鼓励与引导学生进行必要的拓展学习，让他们拓展阅读相应的政治知识内容。它可以扩大他们的知识面和学习视野，又可以很好地调动同学们的自学意识，增强他们的自学能力。如教师要求同学们课后独立整理与搜集与课本教学知识相关的理论内容和案例分析，让他们不断跟踪时事新闻，知道如何解读这些案例背后的政治知识。借助此类手段，学生能够稳步增强自学能力，拓展政治学习的视野，更加关注丰富多彩的社会生活，增强他们运用政治知识的能力。而且教师还可以让同学们开展课堂辩论赛，让他们在课下独立地搜集相关资料，以持续地增强他们的自学意识。

（五） 设置自学目标，激发学生兴趣

在政治教学中经常采取下列激励措施，比如创设学习环境与导入趣味话题。教师可以在开始新课时导入相关的趣味话题，以调动学生的学习积极性。如在学习我国民族和宗教问题的过程中，可以导入生活中频频发生的宗教问题等，让他们带着种种疑问去分析和思考。教师在营造课堂学习环境的过程中，可以播放针对性的音乐或视频，营造良好的学习环境，调动同学们的学习热忱。在此过程中，应该明确学生自主学习的相关目标，教学目标应该紧扣课程标准。教师应该提出相关学习问题，合理引导学生的自主学习过程，让同学们紧紧围绕相关问题，稳步开展自主学习活动，探索、发现和掌握各种理论知识，增强自己的知识运用能力。比如教师在讲解《文化的作用》时，应该设置下列问题：文化如何对社会产生影响？现代文化与传统文化如何影响人们的生活？学生能够在自主学习环节，紧紧扣住这些问题，持续地探究相关理论知识，增强运用政治知识的能力。

五、 结语

综上所述，在新课改快速发展的形势下，高中政治教学为了切实推动高效课堂建设，切实提升教学效果，应循序渐进地培育和提升同学们的自主学习意识，锻炼他们的自主学习方法与能力。教师要立足于高效课堂这个根本目标，不断完善和更新教学理念与教学方法，完善教学模式，切实激发学生的学习积极性，稳步增强同学们的学习效果，提升学习效率与质量，以打造真正的高效课堂，稳步推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]李漫华.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的培养[J].求知导刊，2016（4）：17.

[2]韦丹丹.自主学习策略在高中政治教学中的应用[J].教育观察，2017，6（18）：119-120.

[3]苟志军.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J].才智，2016（7）：123.

作者简介：李红侠，苏新志，韩雨，傅颖，王高艳，韩莉，河南省周口市，河南省周口市沈丘县第一高级中学。