浅析以绘本游戏化教学促进小班幼儿生活自理能力

摘 要：小班是幼儿生活自理能力初步形成的关键期，处于这个阶段的幼儿，好奇心强，接受能力强，行为可塑性大，在生理和心理的发展方面都为培养幼儿自理能力和习惯提供了需要和支撑。而绘本具有贴近孩子生活的特点，因此我们可以抓住小班这一关键时期，利用绘本中的游戏情境来吸引孩子的兴趣，让幼儿在绘本阅读中获得身心成长，培养一定的生活自理能力。

关键词：绘本游戏化教学；生活自理能力；小班幼儿

小班幼儿刚刚入园，在各个方面还存在依赖心理，幼儿的衣食住行都需要在成人的帮助下才能进行，所以为了提高小班幼儿的自理能力，我们可以通过绘本游戏化教学活动来培养幼儿的生活自理能力，让幼儿在绘本阅读的过程中学会洗手、吃饭、睡觉、穿衣服等基本生活技能，提高生活自理能力。

一、 角色代入，培养幼儿生活自理意识

很多小班幼儿在入园之前都过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，在进入小班生活的一段时间内，他们会对成人有着理所当然的依赖性。对“为什么要自己穿衣服？为什么要自己吃饭？”等问题充满了不理解。如果以成人的口吻来一本正经地对他们讲道理、提要求，孩子们非但不能接受，反而会出现畏惧、逆反等心理。所以我们可以借助他们最喜欢的绘本故事，让他们在绘本阅读中去自身感受生活自理能力的重要性。

例如在绘本《阿立会穿裤子了》的阅读教学活动中，主人公阿立因为不会穿裤子而跌倒了，结果他索性不穿裤子跑出去玩，被动物伙伴们给嘲笑了。阿立就开始跟着别的动物学穿裤子的动作，学会了躺着可以穿裤子的方法，取得了成功。我们通过绘本故事的讲述，将幼儿代入了阿立的角色当中，让幼儿在阅读中一起感受不穿衣服而被同伴笑话的难过，以及学会穿衣服之后成功的喜悦。由此激发幼儿主动学习穿衣服的意识和积极性，为幼儿自理意识的产生打下良好的基础。

二、 通过绘本角色扮演，培养幼儿生活自理技巧

我们可以将小班幼儿日常生活中的自理活动分成5大版块：洗漱、吃饭、睡觉、排泄和处理日常生活中力所能及的事情。然而，由于家长在家庭日常生活中大包大揽的缘故，使孩子没有生活独立自理的意识，绝大部分小班幼儿刚刚入园时，生活自理能力比较差。即使在教师反复教导下，幼儿也会时常忘记，从而给幼儿养成生活自理意识带来了困难。对此我们可以采用绘本游戏化的方式，通过情境表演的方式，让幼儿带着兴趣和热情，通过绘本中人物动作的模仿、再现，让幼儿在老师的指导下探究自理技巧，提升自理能力。

例如绘本《我自己能刷牙》讲述了主人公卡由每天在妈妈的帮助下，学会了刷牙的步骤和过程，喜欢上了牙膏的味道。我们可以让幼儿根据绘本内容轮流扮演爸爸妈妈和宝宝，让扮演妈妈的幼儿对照图画，引导扮演宝宝的幼儿进行刷牙的模拟表演。在游戏过程中，我们及时纠正幼儿在游戏中的错误。通过角色扮演的游戏，扮演“爸爸妈妈”的幼儿为了能够更好地指导“宝宝”，会专注认真地记住绘本上的刷牙步骤和方法，从而潜移默化地加强了幼儿的自理意识；而扮演宝宝的幼儿，也能通过和“爸爸妈妈”的交流指导下，迅速正确地掌握刷牙的技巧，为以后日常生活中的自理打下了基础。

三、 依托绘本创设环境，培养幼儿自理习惯

在幼儿园小班中，生活自理习惯养成是一个需要不断坚持和重复的过程，对于幼儿来说是一件很困难、很枯燥的事情。因此我们可以给幼儿创设一个适合的环境，可以把绘本中的一些材料道具投放到区域中，让幼儿们每天都能在与这些道具的互动中，潜移默化地养成生活自理习惯。这样既让幼儿享受了过程，又达到了提升自理能力的目的。

比如，《小熊宝宝》系列绘本以妈妈的视角讲述了宝宝成长中的小难题，包括吃饭、睡觉、上厕所、刷牙、穿衣、问好等方面。我们根据绘本画面在生活区、娃娃家中投放小布熊充当宝宝，并为熊宝宝准备了牙刷、牙杯、毛巾、脸盆、穿戴衣裤、带扣子的小衬衫、有拉链的外套等等。幼儿每天都会来到小熊宝宝身边，不断尝试练习为熊宝宝刷牙、擦脸、穿衣服、扣扣子、拉拉链等动作，久而久之就养成了一定的生活自理习惯。

四、 通过绘本情境再现，提升幼儿自理能力

小班幼儿自制力比较差，还没有形成良好的生活自理习惯。在区域活动或自主性游戏结束后，材料经常被扔得到处都是，活动区乱七八糟。强制性地命令幼儿收拾整理道具，会让幼儿情绪低落，伤害幼儿的积极性；单纯的表扬鼓励效果也不够理想，很多幼儿在老师不关注自己的时候还是会选择将自己用过的东西一扔了之。对此我们可以尝试借助绘本为幼儿建构绘本中的场景，让幼儿能够身临其境，在绘本场景中不自觉地去再现绘本主人公的生活自理行为方式，在潜移默化中提升自己的生活自理能力。

例如《快来打扫房间吧》绘本中，主人公蕾对打扫房间实在是提不起兴趣，所以她就提出了自己的疑问：整洁干净真的是必需的吗？和朋友玛丽一起，蕾拜访了一些邻居的房间，结果她不得不承认，井井有条是必需的。我们根据绘本中“蕾”的房间创设了“凌乱的家”情境，让孩子们独立思考、发言，谈谈如何收拾整理“家”中的物品，将正确收拾玩具的指示图片张贴在墙壁上，引导幼儿将玩具以及其他游戏用具进行分类整理，使“家”整齐有序，并把整理前后的场景拍摄下来，让孩子们观看对比，强调日常生活自理的重要性，以此培养了幼儿自觉整理的习惯。

绘本通过简单快乐的方式，清晰的图片，让幼儿潜移默化中提升自身的生活自理、卫生健康等方面的知识技能。通过形象生动的绘本能够帮助幼儿很好地提高生活自理能力，让他们能够更好地适应幼儿园的生活，从而能够形成全面又健全的人格。所以以绘本教学活动促进小班幼儿自理能力提升的教学研究還要坚定不移地开展下去，通过不断的实践反思，经验总结，为小班幼儿生活自理能力的培养提供科学有效的方法策略，让小班幼儿能够在享受幼儿园生活的同时，在生活自理能力方面也有不断地提高与成长。

参考文献：

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[2]周海玉.自己的事情自己做——关于培养自理能力的绘本推荐[J].福建教育，2016（38）：63-64.

[3]邱燕.巧用绘本助幼儿养成好习惯[J].新课程学习（下），2010（3）：154.

作者简介：蒋丽萍，江苏省昆山市，昆山市陆家中心幼儿园。