土木工程专业课程教学实践改革的探讨

勾俊芳 刘宇 苏伟 冯鑫鑫 张凤双

摘 要：本文分析了在新课程改革背景下土木工程专业课程教学中存在的问题，针对关联课程设置时间间隔长、教材与相应规范建设不完善、缺乏教学实践基地等问题，本文结合实际教学经验，提出紧密设置关联课程、全面完善教材与规范建设、签约教学实践基地等教学改革的措施，以使土木工程专业各学科较全面、均衡地发展。

关键词：土木工程；教学改革；实践

本校土木工程专业为大土木工程，包含了房屋建筑、道路与桥梁、岩土工程等专业，学科设置较为广泛。我校专业教师在土木工程培养方案汇总中，为学生认真仔细地选择了相应的教材与规范，设置了相应的教学实验课，签约了教学实践基地。然而由于本校土木工程专业涵盖学科范围较大、领域较广，在一系列措施开展的过程中难免会有不足，如《路基路面工程》经常带动不了学生足够的兴趣，原因在于该课程对打土木工程专业（尤其是结构工程方向）的支撑性较弱，学生对其关注度不够；二来，从课程结构、内容、研究等方面，本课程与其他力学课程差异较大，知识点较多、内容较散，课时设置较少，学生理解不到位，以至于学生逐渐失去兴趣。本文首先分析教学实践中的现状，然后针对教学实践中的问题进行探讨并提出相应的对策，使土木工程专业学科课程能够更大程度上满足土木工程专业学生的需求，引起学生足够的关注度。

一、 教学中存在的问题

我院为土木工程专业制定了详细的课程培养方案，课堂理论知识学习的同时，安排了一系列实验课程和实践活动，然而在上述工作開展中出现一系列问题。为了促进我校土木工程专业更好的发展，本文针对教学实践中存在的一些问题，提出自己的一些想法：

（一） 关联课程设置时间间隔长

土木工程专业各学科内部息息相关。由于大土木工程专业包含的分支较多、涉及的领域较广、课程设置较多、知识点较散，所以如果相关联课程出场顺序出现逻辑偏差、设置时间间隔较长的话，学生就不能将前后原本顺理成章的课程准确连接和知识有效掌握，最终导致本专业学生学习效果差。例如，就《路基路面工程》这一课程来讲，《路基路面工程》包含在工程类专业基础课程范畴之内，课程内容包含各种各样构造物，学生在前面的学习中只在课本上对其有皮毛的了解，没有进行实践性的接触。鉴于此种情况，我校在大二第一学期组织土木工程专业的学生进行认知实习，初步建立学生对课程所涉及工程内容的熟悉感，但是由于这门课程是在大三第二学期才学习，两者时隔一年半的时间，学生对在认识实习过程中学到的知识点已记忆模糊，所以学习效果不佳。

（二） 教材、规范建设不完善

譬如，《理论力学》这门课程，哈尔滨工业大学教研室主编的第7版教材是理论力学的经典之作，但是现在已经更新到第8版，第8版的修订工作遵循继承传统、突出特色、完善内容、精益求精的指导思想，在内容上作了如下更改：对虚位移原理和分析力学部分的内容进行了一定的修改，而我校仍然沿用第7版教材。再如本校《公路水泥混凝土路面》这门课程中水泥混凝土路面设计方面的内容是根据《公路水泥混凝土路面设计规范》（JTG D40-2004）编写的，而后在2011年更新出版了《公路水泥混凝土路面设计规范》（JTG D40-2011），这就导致规范落后。

（三） 缺乏教学实践基地

学院每年设置的教学实习基地不同，例如，2013年本专业学生前往保定白洋淀水库进行水力学实习，而2014年本专业学生前往南皮大浪淀水库进行水力学实习，前面的实习基地还未好好加强联系，后面又接触新的实习基地，如此循环下去，带队教师对于每一个工程实践基地都不能充分掌握，这样不便于学生充分认识工程。

二、 教学改革措施

（一） 紧密设置关联课程

针对土木工程专业课程中关联课程设置时间间隔长从而导致学生不能将知识有效的记忆、学习效果差等一系列问题，本文建议将本专业学生认识实习调整到大三第一学期，将《土力学》及《弹性力学》等课程分别设置在第四、第五学期，《路基路面工程》课程设置在第六学期，这样各门课程能够有机衔接、顺理成章。

（二） 完善教材与规范建设

针对上述教材与规范更新版本不及时，内容不完善等问题，本文建议学院及时更新学生用教材版本和相应规范；在课堂上及时补发给学生相应领域教学资料，包含图片、图书形式，内容涉及最新规范及本专业其他有竞争力院校的相关前沿资料；开展一系列学科前沿讲座等活动使学生及时掌握新的专业规范，掌握新的技术和领域发展方向与研究动态。

（三） 完善教学实践环节

1. 签约稳定、多元化的教学实践基地。

学院尽一切可能签约稳定、多元化的教学实践基地。如前面提到的公路与桥梁实习，选择重点城市道路，使学生一次性全方位明确认识并掌握。土木工程系本学期已经与沧州市水文水资源勘查局签订了实践基地协议，创新了实践教学模式，加强了合作，也为日后向类似单位输送毕业生奠定良好基础。本学院应该适当拨取一部分土木工程专业实践教学经费，使得实践教学环节能够得到真正实现。

2. 成立以土木工程为主的实践基地体制。

完善的体制是保证措施良好开展的前提，成立以土木工程为主的实践基地体制，具体展开由本专业具体负责协调和落实实践基地的各项共建工作，开展项目合作等，学院及相关部门作必要指导和协调，并由专业人员对其进行维护。

三、 结语

本文提出的土木工程专业课程教学中紧密设置关联课程、完善教材与规范建设、完善教学实践环节等改革措施对本专业的教学方式起到了极大的改善作用，使大学生具备了实践意识和动手能力。我相信教学改革的实施会在教学实践的基础上一步步完善，使土木工程行业不断创新和保持持久发展的动力。

参考文献：

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[3]肖武权.土木工程专业工程地质学教学改革探讨[J].高教论坛，2012（4）.

[4]郭进京.土木工程专业的工程地质学教学探讨[J].天津城市建设学院学报，2010（3）.

[5]理论力学Ⅰ（第8版）[M].北京：高等教育出版社，2016.

[6]道路勘测设计.第三版[M].北京：人民交通出版社，2014.

作者简介：勾俊芳，刘宇，苏伟，冯鑫鑫，张凤双，河北省沧州市，河北农业大学理工学院。