双师课堂提高初中学生英语口语的有关研究

李炜烨

摘 要：中学教育各项机制的持续不断深化改革使得越来越多的人开始关注和重视中学生英语口语教育，以往中学生英语口语教学主要是教师在上边讲，学生在下边听讲。学生一直处于被动学习的地位，并不利于学生学习英语知识。因此，中学相关教育工作者应该以一种与时俱进的心态积极创造更多创新型、高效用的教学方案。其中双师教学模式普遍得到广大教师和学生的认可和支持。基于此，本文将从双师课堂提高初中学生英语口语的有关研究这个角度作为出发点，对其展开深入探讨与论述。

关键词：双师课堂 初中学生 英语口语

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

随着中学英语口语教学各项机制的持续完善，越来越多的人开始关注和重视英语口语知识的教育。以往的中学英语教学方法显然已经不能满足新时代英语教学的要求。因此，中学相关教育工作者应该充分发挥“双师课堂”教学模式，进而提升中学英语教学质量水平。

一、关于双师课堂概念分析

双师课堂是一种创新型、高效的教学方法，一般是指主体教育思想作为指导，以外教和中教结合的形式来指导学生积极参与到英语口语学习当中，其中外教是利用网络通过屏幕来实现教学的，而中教则充当一个搭档的角色。这种教学模式主要是以培养学生主体意识和能力为主，从而提高学生的创新精神和实践能力。通常是把教师“教”的特点充分发挥出来，在一定程度上能够激发广大学生学习英语知识的兴趣，调动广大学生参与英语学习当中。

二、关于双师课堂提高初中生英语口语的作用

1.关于“双师教学”是一种系统性综合培训模式分析

“双师教学”是一种创新型、高效的教学模式，通过在中学英语教学中使用这种教学模式，在一定程度上不仅可以激发广大学生学习英语知识的兴趣，而且还能够调动广大学生学习英语知识的积极性和主动性。很多教育网站上面虽然拥有丰富的教学资源，但是绝大多数内容都比较零散，学生不愿意长时间去学习，然而，“双师课堂”教学模式在一定程度上能够有效打破这种局限性。并且在一定程度上还能够有效丰富英语教师教学经验，从而帮助更多学生提升他们的英语专业知识水平，为进入下一阶段学习更多高难度、复杂的英语知识做好基础和保障。

2.关于“双师课堂”教学模式给学生带来创新型体验分析

中学生英语口语教学是一项纷繁复杂的工作。因此，中学英语教师应该综合各方面的因素去考虑和分析英语教学相关方面的知识，并且集中精力和时间去关注和研究。从而以一种与时俱进的心态积极创造更多创新型、高效的英语教学方案，进而帮助更多学生学习英语口语知识。

3.关于“双师教学”具有公平性分析

“双师教学”是一种创新型、高效用的教学方法。近些年，随着中学英语教育各项机制的持续不断完善，越来越多人开始关注和重视广大学生英语口语知识的培养。一般情况下，“双师教学”自身具有一定公平性。近些年，随着中学英语教学各项机制的持续不断完善，“双师教学”这种模式越来越引起广大学生和教师的关注和重视，并且在一定程度上还取得了良好的教学效果。

三、关于双师课堂提高初中生英语口语的问题及改善策略分析

1.关于理论学习，指引实践分析

在对中学生进行英语口语教学过程当中，常常会面临各种不同类型的问题，这些问题在一定程度上对广大学生学习英语口语知识水平具有一定局限性。因此，相关教育工作者应该综合其他各方面因素去考虑和分析，通过使用科学、合理的方法来提升广大学生英语口语知识水平。通常情况下，英语课题研究在一定程度上会改变英语教学行为和状态。并且在一定程度上还能够提升广大教师英语教学品质和水平。另外，中学英语教学过程当中“双师课堂”教学最大的特点是能够有效整合各种优势资源，从而有效实现各种优势资源互补。并且在一定程度上还能够有效弥补英语教师在日常英语教学中存在的短板，与此同时在某种程度上还能够解决广大学生在英语学习当中遇到的各种困惑。从而帮助学生积极的投入英语口语教学当中，在一定程度上还能够有效提升中学生英语学习质量。

2.关于课堂实施，总结提升分析

中学英语口语教学是一项综合性、复杂的教学工作。在对学生进行英语教学过程当中一定要综合其他各方面因素去考虑和分析，通过使用科学、合理的方法来帮助学生提升英语专业知识水平。在实际操作过程当中“双师教学”在英语课前、课中、课后整个过程中都有不同的任务与要求。教师应该加强培养学生预习英语知识的能力，下课后教师还应该进行总结和思考，再依据不同考核结果来进行调整和改善。近些年，随着互联网信息技术的持续不断发展越来越多创新型、高效的教学资源开始被应用到中学英语口语教学当中，并且在一定程度上能够取得良好的教学效果。例如，可以使用百度云來进行存储和下载更多英语口语学习资源。当下的优课与微课在某种程度上并不能够真正用于英语授课内容，因此，中学英语教师应该依据每个学生的实际状况出发来制作适合学生学习英语知识的教学方案。与此同时，相关教育工作者还应把制作好的微课与选择好的优课进行资源共享，从而保证微课与优课的教学价值。

3.关于英语课堂教学培养学生自学能力的渠道分析

在英语课堂教学当中相关教育工作者应该加强对学生独立学习知识的培养。一般情况下，除了日常英语课堂教学之外，中学英语教师还应该在课后为学生布置各种不同类型的问题，然后再给学生预留一些思考的时间，通过使用这种教学方式在一定程度上不仅能够激发广大学生学习英语知识的兴趣，而且还能够提升广大学生学习英语知识的积极性和主动性。除此之外，学生也应该以一种与时俱进的心态来看待英语教学的相关内容，不仅如此学生还应该全神贯注的投入到英语口语知识教学当中。只有这样在某种程度上才能够提升广大学生自主学习的能力。

总结

中学英语口教学是一项纷繁复杂的综合性工作。因此，相关工作人员在对其进行教学过程当中一定要综合其他各方面因素去考虑和分析，充分使用“双师课堂”教学方法来提升广大学生英语专业知识水平，并且在一定程度上还能够有效提升中学英语教学质量水平。

参考文献

[1]李铃慧.“双师教学”课例的使用对农村初中语文教师教学能力提升的现实意义[J].求知导刊，2017（10）：147-148.

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