初中音乐教学引入流行音乐的研究

张杰林

一、广泛了解流行音乐文化，挖掘流行音乐的教学意义

流行音乐作品在人们日常生活中特别常用，因为其内容通俗易懂，而且情感细腻，构架也精炼。其实总结来说流行音乐的特有特点有娱乐性、通俗性、生活性以及大众性。这些特有性质将流行音乐的重要性不断展现出来，音乐将艺术生活化，展示出真实生活状态，放松心情、展示最真实自我，发现生活的魅力和精彩。而在音乐教学中，教师引用流行音乐，将风格新奇的音乐作品展示出来时，学生就能够第一时间接收到流行音乐的琅琅上口特征，被音乐带入新的意境中。但是现阶段音乐课堂教学中，教师大部分还是传统古典音乐作为教学范围，教师要转变这种偏见理念，深度探究流行音乐的教学内涵，渗透到音乐理论中，就会发现大多流行音乐内容其实是符合音乐课程标准的，而且学生之间传唱度高的音乐作品也可以很好的迎合音乐教学目的。因此，教师可以在音乐教学中积极倡导学生欣赏聆听流行音乐，用心感受流行音乐作品的意境，如教师在教学《伴随着你》时，学生初步欣赏音乐，感受乐曲的魅力，同时欣赏和思考该音乐内容的意境，在音乐节奏和歌词中体验强大的感染力，在流行音乐释放的魅力中，不由自主的融入到基础的音乐知识学习中。

二、借助流行文化对青少年的独特吸引力导入音乐教学

教师在音乐课堂教学过程中引入流行音乐的前提条件是不能喧宾夺主，因为在音乐教学活动中，主体的教学范畴还是教材内容，流行音乐只是作为辅助者，促进教师转变传统的音乐教学模式，创新适用新教学模式，积极融合流行音乐，提升学生的音乐基础知识。流行音乐作为教师教学课堂的开场，能调动学生的音乐课堂气氛，同时还激发学生的音乐兴趣，转变现阶段学生对教材中的音乐作品兴趣不够高的状况。初中音乐教师指导中华民族传统音乐时，会有很多同学对于传统文化的不熟悉，导致传统音乐的内容理解上会存在不同的偏差，不能充分理解传统音乐文化的内涵。音乐理论层面受到限制，就会极大打击学生们的音乐学习兴趣。但是现阶段教师可以结合流行的古风歌曲（如《卷珠帘》、《半壶纱》），融合传统音乐和现代流行元素，欣赏旧词新唱的歌曲。这是一种在教学活动中融合流行音乐，发展传统音乐的最佳方式。传统音乐教材中的经典作品里没有涉及到流行音乐，而教师指导音乐作品时，学生就会觉得枯燥，并产生一定程度的抵触心理。因此，教师导入流行音乐，就可以达到培养提升学生音乐素养的最佳效果。

三、通过正面积极的流行音乐歌曲提升学生的个人素养

初中学科学习中积极开展音乐教学活动，不仅仅是为了提升学生们的音乐素养，更重要的是让学生们在学习音乐的过程中不断培养自身的综合素养，如道德素养、境界素养等。教师在指导学生们学习歌曲时，不能一味满足学生掌握音乐学科知识，更重要的是在教学活动中不断充实学生个人的素养。当然，对于流行音乐在初中音乐教学中的应用策略，教师也要创新以及融合其形式多样的流行音乐，满足学生们的音乐学习需求，例如教师结合教材适当选择爱国主义的流行音乐、正能量的流行音乐、符合学生心理、符合时代发展等教育性强的流行音乐，多种形式的流行音乐应用到音乐课堂中，歌曲歌词强大的教育意义就会带动学生的情感活动导向，不断指导学生树立正确的人生价值观、促进学生的身心发展。极大的满足学生的内心情感的同时还能深度探寻书本中的经典音乐内容。当然教师也要及时讲解歌曲中隐含的创作背景，这是深刻理解和欣赏音乐作品的前提。另外，不能仅仅是专注从流行音乐中提升学生的个人素养，其个人素养的影响层面还包括教师的专业素养水平。这是因为专业素养高强的音乐教师更能培养和提升学生们的个人素养，因此提升音乐教师的专业素养是非常必要的。传统音乐课堂中，部分教师还没能转变陈旧的音乐教学模式，对于音乐的知识没有深度解读出来，这并不利于丰富自身的音乐文化素养。音乐教师应该在生活中积极创作音乐，将自身积累和掌握到的音乐技巧传授给学生。教师在音乐课堂中正确引入流行音乐，深度欣赏大众音乐文化的内涵，不断提升自身欣赏音乐的能力和水平。

结语：本文就初中音乐教学引入流行音乐的研究深度探讨，通过广泛了解流行音乐文化，挖掘流行音乐的教学意义、借助流行文化对青少年的独特吸引力导入音乐教学、通过正面积极的流行音乐歌曲提升学生的个人素养等，全面提升学生的综合音乐水平和能力。