“部编版”初中语文教科书助读系统研究综述

李忠东

由于部编教材推出时间较短，社会各界对于部编教材各个部分的研究大多处于温儒敏教授的“三大理念、七大特点”的阶段，因此对部编语文教科书的助学系统的研究也尚在起步。本文将从助读系统的价值、使用策略、使用现状、构成要素四个维度对相关的文献进行梳理、总结并评述。

一、关于助读系统使用策略的研究

黄思宜《苏教版初中语文教科书助读系统研究》提出如下建议：

给老师的建议：（1）提升专业修养，重视助读系统。合理使用苏教版巧中语文教科书的单元导语。（2）重视课文注释，必要时结合文本有所补充拓展。（3）发挥插图功效，引导学生重视利用插图。（4）充分运用附录，最大程度培养学生自学能力。

给学生的建议：（1）重视助读系统在预习中的重要性。（2）课堂上注意教师对助读系统的利用和引导。（3）学会结合助读系统进行复习。

田晓蕾的论文《部编版初中语文教科书助读系统使用研究》提出了许多使用建议，教师使用策略：（1）参照助读系统确立教学目标及教学内容。（2）结合助读系统设计教学策略（3）借助助读系统，激发学生学习兴趣。（4）发挥助读系统各要素功能，整合资源，指导学生自主学习。

学生使用策略（1）研读助读系统，与教材及教材编者对话，提升语文素养。（2）依据助读系统展开自主与探究的学习方式。（3）利用助读系统，养成良好的语文学习习惯。（4）依托自读课文助读系统，培养问题意识和批判思维。

二、关于助学系统的价值研究

王丽娜在其论文《初中语文教科书助学系统研究》中提到，助学系统既可以成为教师的教学支架，又可以帮助学生更好地对课文进行解读与分析，同时助学系统涵盖众多板块，通过对这些学习材料的应用，能够提高学生的语文素养，形成课内外的良性互动，拓展知识。李敏认为助学系统可以彰显编者意图，帮助教师明确教学目标，同时，他还认为助学系统可以激发学生学习乐趣，引导学生快速进入文本，有利于学生乐学、会学、学会。桂方的论文《“部编本”初中语文教材助读系统特色探究》认为助学系统可以帮助学生阅读课文，培养和提高学生的自动能力，助读系统更是教师上课的重要辅助材料，教师合理运用助学系统能够提高课堂效果和文本解读的效果。

三、关于使用现状的研究：

田晓蕾的论文《部编版初中语文教科书助读系统使用研究》基于对五所初中的实地调查得出结论：

教师的使用情况：（1）各要素使用单一，未充分挖掘其使用价值。（2）较少利用助读系统确立教学目标及教学内容。（3）偏重于对课文的讲解，缺乏对学生自主学习方法的指导。

学生的使用现状：（1）对教师指导的依赖性强，缺乏自主思考学习的习惯。（2）对自读课文的学习方法欠妥。（3）对插图较为忽视，使用较盲目。

杨皓楠的论文《部编本七年级语文教材助学系统使用策略研究》对部编本七年级语文教科书助学系统使用现状调查与问题进行了分析：

教师方面：（1）部分教师对语文教科书编制知识较欠缺。（2）部分教师对部编本教材的主动学习性较低。（3）部分教师对助学系统概念与内容的认知模糊。（4）部分教师对助学系统使用意愿较低。

学生方面：（1）多数学生了解助学系统的重要性。（2）部分学生对助学系统的使用意愿低。（3）部分学生助学系统内部各类型助学系统的使用率不均衡。（4）部分教师对助学系统使用层面的不均衡。（5）教师自身对于助学系统各部分使用频率的不均衡。

四、关于助读系统构成要素的研究

武蓉蓉的论文《初中语文教科书助读系统探究》将助读系统的构成要素分为：（1）提示类。（2）注释类。（3）图像类。（4）文字资料类。

施祎锐.《人教版初中语文教材助读系统的编写和使用研究》将人教版初中语文教材助读系统的构成要素分为：（1）文字类构成要素。（2）图像类构成要素。

田晓蕾的论文《部编版初中语文教科书助读系统使用研究》将助读系统的构成要素分为：（1）提示类。（2）注释类。（3）图像类。（4）知识补白。

综上所述，我国对初中语文教科书助读系统的研究主要集中在对助读系统的定义研究、使用价值研究、使用策略研究、使用现状等几个方面，在助读系统的比较研究上的研究相对较多。对助读系统的研究主要涉及人教版、苏教版、语文版等语文教科书。此套初中语文教科书相比以往人教版初中语文教科书在助读系统上有重大的变化，教读课文的助读系统有明确的预习提示，自读课文的助读系统增加了旁批和阅读提示。另外，新增了知识补白的版块。这些新变化切合当下核心素养下的教育改革，对教师确定教学的方向，对学生提高自主学习、培养终身学习的意识都具有重要的意义。然而对“部编本”助读系统的研究成果仅仅有七篇论文，且有六篇是硕士学位论文。由此可见，涉及到“部编本”助读系统的研究相对较少。本文视角聚焦到七年级上册教科书的助读系统，正好可以填补这个方面研究的空缺，结合当前教育部正在推行的“部编本”与七年级上学期的学生才升入到中学学习的特殊学情，通过对新的部编教科书助读系统进行分类、比较、衔接等系统研究，提出有效运用的建议。