新课程背景下小学语文识字写字教学方法研究

幸雪翼

前言：小学的语文课程教学，是整个小学教学教育过程中的最重要的基础学科之一，在小学时期的语文教学，主要是培养学生掌握汉语汉字的具体使用方法，以及掌握汉语的意义，并通过对汉语的学习来掌握、认知中国的传统文化，通过对课本文章的阅读，进一步领略汉语的魅力，提高小学生对课文的理解能力。

其中小学的语文识字和写字的教学是小学语文教学的基础，也是小学生必须掌握的一个语文的基础素养，可以为之后的语文课文阅读，语文写作等教学的深化奠定一定的基础，尤其是在新课程改革的背景下，小学语文的识字和写字教学所占据的地位更加重要，因而对写字识字的教学策略与方法的研究是极其重要的。

一、在新课程的背景下，小学语文识字写字的教学目的

在新课程改革的整体环境下，对我国小学语文识字、写字教学提出了更高的要求和标准，语文教学通过识字和认字的教学，让学生熟练掌握识字认字方法，并能让小学生写出正确的汉字，同时要在识字认字的过程中，调动学生对语文学习的积极性，并能够将在学习中掌握的知识可以灵活运用。

二、在新课程的大环境下，小学语文的识字写字教育的发展现状

1.小学生对于写字认字的兴趣较低 小学生对于写字认字的兴趣低的问题，主要是和教师没有使用良好的教导方式有关的。在语 文的识字写字教学当中，小学语文教师大多会使用强制教学的方让小学生进行认字和写字的训练。具体表现为，教师让学生通过反复的抄写汉字来认识掌握汉字的写法，然而，这样反复的抄写汉字对小学生来说，基本上只是死板的作业，很难让小学生真正掌握汉字的书写等，这种识字和写字的教学，会给学生一种厌烦的感觉，长此以往，学生就可能对识字写字的学习失去兴趣。

2.写字认字的教学方式较为呆板，不够丰富 小由于学生这一群体年龄较小，因此，过于呆板的教学方式对于小学生的识字和写字能力的培养以及提高小学生的语文能力都是非常不利的。目前，大多数小学语文教师，在进行对小学生的识字和写字教学的过程中，基本上都是严格的按照课本规定的内容教学的，而小学生也只是对课本上的文字简单的认知熟悉，这样的教学，会导致小学生形成短时间性机械记忆，而经历的时间一长，就会忘记这些知识，而且小学生对汉字的认知，其实就是简单的将汉字当作画面进行粗暴的记忆，教师需要让汉字以一种别样的形式展示出来，只有这样，学生才能有深刻的记忆，对汉字的掌握也会更加的全面。但是大部分的小学语文教师的课堂教学形式都比较呆板，不够丰富。

3.学生在识字和写字教学中经常出错 在汉字当中存在着许多复杂的字，比如象形字、形声字等等，小学生在认识汉字时对这些复杂汉字的具体区别较难分辨，而这就要求小学语文教师使用严谨的教学方式帮助学生进行认知，但是大部分的语文教师并不能找到正确的教学引导方式，对小学生的识字认字的教学产生较大影响。

三、在新课程的背景下，小学语文的识字写字教学的具体策略

1.运用多样性强的教学方式，激发小学生的学习热情 在小学的语文教学中，小学语文教师首先要充分的认识到小学生的学习特点，在小学生这个年龄时期，都会对较为新鲜奇特的事物感兴趣，对趣味十足的教学内容会有很高的学习热情。因此，在组织进行识字写字教学时，语文教师要采用多样化的教学方式来激起学生的学习兴趣和学习积极性，然后通过富有趣味性的语文教学方式，培养起小学生对识字写字教学的热情。

例如，教师在教学过程中可以充分运用多媒体来辅助识字、写字教学，比如可以进行猜字谜等游戏。另外，教师可以利用多媒体对所要学习的汉字进行形象化处理，准备好相应的课件展示给学生。如在学习汉字“虎”的教学过程中，教师就可以利用多媒体来展示多个老虎的图片，并在老虎的额头上写上一个虎字，学生的潜意识自然会进行自动对应，对汉字“虎”字有更好的认知。

2.注意复杂汉字的区别，尤其是象形与形声字 象形字和形声字通过汉字的具体字体形状和结构来看，他们具有很显著的特征区别，也具有一定的排异性。如过在教学中能帮助学生培养对于汉字的轮廓到细节的深度掌握，那么对于学生在其他各种复杂的汉字学习中，提升对于汉字的辨识能力。

例如，在进行“技”与“枝”、“于”与“千”教学过程中，教师应该着重进行自行、汉子组合分析，从而对学生的区别特征进行强化。在此之后，学生便会掌握以加深共同特征的方式来缩减识别范围，从而提高学生的汉字细节的认知。

3.要善于利用识字工具，培养学生的学习自主性 字典是识字认字过程必不可少的工具，语文教师要让学生学会善用字典，这样对于学生在阅读课文时对不认识的字，通过查阅字典自己解决问题，这样有助于提高学生学习积极性。但是如何让学生乐于查字典，这就需要教师合理激发学生的积极性，去利用字典进行学习。例如，在学习汉字“草”的教学过程中，教师可以组织学生一起利用字典查找带“艹”字头的汉字，看哪个同学找的多，如此，不仅提升了学生使用字典的兴趣和积极性，同时也掌握了使用字典的能力，还有效培养了学生自主学习的能力。

4.强化学生的错别字练习 错别字是小学生在识字写字练习中必然出现的问题，在遇到这种情况时，一位的罚写，并没有多大效果，因此教师要强化关于错别字的教学，引导学生将学习中经常出现的错别字摘选出来，探究错误的原因，帮助学生避开错别字，降低学生写字识字错误率。

总结：在小学识字写字教学中，教师要多加采用多样化的教学方式，激发学生对识字写字的热情，培养学生识字写字的能力。