初中生物高效课堂的开展

吴红华

引言：在相关人员进行倡导新课程改革下，初中生物课堂要以怎样的姿态去提高课堂教学的质量，要怎样去将现有的资源充分利用从而在一定程度上去促进高效课堂的开展。初中生物教学要想得到更高更有效的发展，让学生能够充分的展现自我，创新教学模式，只有在课堂上让学生掌握自主学习，才能让初中生物教学走向高效课堂，才能在一定程度上提高初中生物教学质量。

一、创建良好的生物课堂教学氛围

在初中生物教学当中设立好的教学氛围能够对学生创新能力培养起着非常重要的作用。初中生物教育者在课堂上应该充分运用教学资源，将学生引入生物现象世界中，让学生去感受生物的神奇之处。在初中生物课堂教学过程中，教育者可以通过幽默风气的语气来给学生们讲解以实验为主的生物知识，让学生都参与到其中，在一定程度上有利于初中生物教学中学生的创新能力有所提升。

二、先进初中生物教学经验

先进初中生物教学经验不仅是在运用教学客观规律的基础上，而且还是在教师，学校领导以及相关部门工作人员的自身特点上所产生的。在很多初中教师与教育集体的工作当中，新鲜事物层出不穷，但是能够在诸多的新鲜事物中发掘出进步的，先进的东西，这并不是一件轻松的事。要想做好在这一点，不仅是需要相关教师具有诸多的学科知识和教学方法，还需要其认清工作的教育意义。要在一定程度上认识了解到先进教学经验，要考虑先进教学经验的运用条件，只有这样才能将先进的教学经验融入初中生物高效课堂中去，从而促进教学质量的提高。

三、在课堂上实施分层教学模式

在初中生物课堂上运用分层教学模式，是分层教学模式中，最难、最重要的环节。因此，教师在课堂教学活动中，不仅需要重视学生的共同目标以及课程教学内容的统一完成，还更应该重视对不同层次的学生运用不同层次的教学。在课程教学活动中教师需要给A级的学生足够多的自主空间以及发挥空间，从而有效的培养他们的独立思考能力、自主创新意识。对于B级的学生，教师可以在教学之余，对于课堂的教学重点、教学难点给以适当的指导，来帮组这部分的学生能够充分掌握课堂上所教学的知识内容，带动他们能够学习到更多的知识。而对于C级的学生教师需要明确的要求他们能够基本掌握课堂上所讲解的知识内容，教师也可以根据学生的实际情况，来降低其难度。

四、利用思维导图，开展课堂教学

初中生物教师在利用思维导图进行课堂教学时需要注意的是，思维导图主要是运用在教学课堂中，不适宜用于新内容教学中。因为在新内容教学课堂中，学生对于知识内容的陌生，教师是需要细致，认真的将知识的结构给学生进行梳理，但是，在教学课堂中，学生对于这些知识点相对较熟悉，教学课堂的开设就是为了希望加深学生对于知识内容的记忆和深度，所以有很多时候在教学课堂上教师只需要直截了当的将知识内容的关键点所指出来，而不是要像新课堂一样去认认真真的对学生进行梳理，讲解。然而思维导图在这一环节中能够清楚，明了的让学生能够将知识内容关键点的结构一目了然，所以，思维导图现目前是非常适合用与教学课堂的开展中的。第一，在利用思维导图进行教学中，包含了生长，代谢，营养等，然后在代谢中还能分散出放线菌，细菌，病毒等。对于这些分出了关键词的次中心还能继续往下分，这样可以无限循环下去，然后就会形成一个巨大的知识内容结构图或者是网络图，学生可以通过表图来进行有关生物课堂内容的教学。第二，可以让学生将主题或者中心画在纸片上。老师统一关键词就是主题，其中主题还可以通过图像和关键词来表示，学生在画的时候就可以选择使用图像来表示还是文字来表示，除此之外，最重要的是要教学学生自己找关键词中心，然而这些关键词要与二级关键词相互关联，如果出现连接不上，那么就是中心词错了，就要及时对其进行更换。

结束语：初中生不论是心理上还是生理上有存在着十分巨大的差异，如果采用以往传统的教学模式，学习好的学生会觉得教学内容过于简单，而差生会觉得教师讲的太难。而通过创建良好的生物课堂教学氛围、实施分层教学、实施分层教学、将能够有效的解决这一现象，将最大程度上激发学生的学习潜力。