探讨在小学数学教学中对学生进行创新教育的方法

石天才

随着社会的发展与行业的进步，社会对于人才的要求发生了变化，不仅需要人才具有实用性，还要求学生具有创新能力。小学阶段是培养学生能力的重要时期，在小学数学教学中进行创新教育，能够有效的帮助学生建立正确的数学学习模式，在提高创新能力的同时提高小学数学的教学质量。将一些创新理念融入小学数学课堂教学当中已经成为了小学数学教育发展的必然趋势。就目前小学数学的改革状况而言，小学数学教育改革已经取得了很大意义上的成就，但同时仍有一些问题还没有得到解决。如何在小学数学教学中对学生进行创新教育，发挥出学生的学习主动性，培养学生的创新能力，成为了实现素质教育目标的重要前提。

一、创新教育的方法

1.创设教学情境 想要让学生拥有创新精神，就要为学生布置一个新奇，有趣的教学情境，这样才可以培养学生的主动性，让他们主动的进行创新。小学数学老师还要给学生营造一个和谐轻松的学习氛围，最大限度的引发学生想要进行创新的欲望。只有学生有了进行创新的兴趣和情感，才可以更好的去创新，更加积极的去思考。在小学阶段的数学教学中，具有很强的基础性作用，教材中的很多内容与学生的实际生活联系很紧密。小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师一味采用单向知识传输的方式为学生讲解数学课程，无法将学生的注意力集中在教师讲解的内容上。针对这样的教学情况，小学数学教师可以根据教学内容为学生创设合适的教学情境，使学生能在符合生活实际的情境中充分思考教师讲解的内容，并在潜移默化之中接受和理解数学课程。这样的教学方法不仅能增加小学数学课堂的生动性，还能在很大的程度上激发学生学习数学课程的兴趣。

2.创设活动空间 在现今的教学当中，学生才是学习的主体，因此在教学当中应该突出学生的主体性地位，教师也应该及时适应自身的身份转变，做好引导者的任务。在教学当中教师应该相信自己的学生，放心的让学生进行自主探索。教师不应该在讲授的过程中将知识分析的过于透彻，而是应该将注意力集中在开始的引导与结束时的总结上，中间的过程部分应该让学生进行自主的探究，从而促进学生自主探究能力的成长。而且教师讲授的过于透彻会助长学生的惰性，限制学生的思维，使学生养成依赖性，渐渐的便失去了自我思考的能力，这样一来可以说教师间接性的扼杀了学生的思维。因此教师应该学会放手，引导学生进行自主学习，在学生走向错误的方向时及时予以矫正便可以了。

3.引导学生不断创新 对于小学阶段的学生而言，由于自己之前受过的幼儿教育的差异以及学生之间各自的天生学习差异，导致了同一个班级的学生在学习上会有一定的界限分化，教师对于不同程度的性格各异的学生应该创造出适合个体的创新教育引导方法，不能对这些思维各异的学生用一种方法进行教导。对于理解能力偏好，拥有一定创新思维教育的学生，教师可以将重点放在对学生更深层次思维发散的培养上面，这类学生教师还可以培养他们进行一定难度的数学解题训练，帮助他们实现多种解题思路的培养。对于学习进度一般，理解能力不如前者的学生来讲，我们小学数学教师应该适当的放慢自身的创新教学速度，让学生在把握基础知识的同时抓牢对创新意识的培养，再逐步地培养这部分学生的创新能力，帮助这部分学生去追赶前面创新能力较强的学生。通过对不同学生创新能力的培养，为社会培养出具有独立思考、自主创新能力的新型社会人才。

4.让学生探索多种解题思维 在小学数学教学中，学生所接触到的题目，不止只有一种单一的解法，通过学生的发散式思维可能找到更多新奇的解法。在小学数学的创新教育过程当中想要学生的创新能力能到相应的培养和提高，需要我们教师给学生创造出更多能够进行发散思维的机会，我们教师在创新课堂的过程总需要不停的鼓励学生从各个角度对问题展开观察、研究、总结最后得出结论。对于小学数学教育而言，它与学生的学习生活息息相关，学习的解题思维可以不必局限在教师传授的解题方法当中，还可以将数学与学生的现实生活紧密联系起来，培养起学生举一反三的思维能力。因此，这要求我们教师在教学过程中要注重对学生重点解题技巧能力的培养，让学生在掌握到解题技巧后能够在类似题目的解答中来去自如。另外，我们教师对学生不同解题思路的培养不能只局限在简单的题目上，我们数学教师还应当引导学生层层递进，对问题拥有更深层次的探讨。

二、结语

总而言之，在小学数学教学中进行创新教育，要将数学学科的特点与学生的实际需求和发展相结合，发挥出数学课的优势，培养学生的创新精神。数学的教学不仅要让学生用于解决实际问题，还要发挥出它的创新教育功能，教师要把创新教育落实到数学教学过程中，这样才能够有效的提高学生的创新能力。