基于DISLab的中学物理校本课程资源开发的研究与实践

王焜

引言：中学物理校本课程开发具有重要意义，不同的学校在办学理念以及资源条件方面是存在差异的，自然在地方课程开发内容上也存在不同。而DIS Lab就是数字化信息系统实验室，其应用可以有效的打破以往的学生学习方式、教师的教学内容展现方式、教学方式、互动方式，全面发挥出信息技术的作用，促进学生的学习。所以，当前在开发中学物理校本课程资源时就需要注重对DIS Lab进行应用，发挥出其优势，促进校本课程资源开发。

一、利用DIS Lab实验挖掘教材中的科技知识

现代物理学对人们的物质文化生活具有重要的影响，能够给人类文明创造出很多的硕果，所以，当前在中学物理实验教学中，教师就需要给学生介绍物理和其他生活中一些联系紧密的内容，如，能源、物理、交通等，让学生认识到物理知识的重要性，感受到物理给人们带去的舒适和便捷，提升他们服务和回报社会的义务感以及责任感。科学技术的发展不仅具有积极影响，还具有消极的影响，所以，教师在教学中也需要直接向学生阐述。比如，因为对于科学技术的应用考虑不充足，人类面临着来自很多方面的严重影响，如，能源枯竭、人口膨胀、温室效应以及环境污染等，让学生认识到这些问题并非是物理自身导致的。要对这些问题进行解决就需要通过物理方法来实现。而在教学中利用数字化信息系统实验室辅助教学，就能够让学生更好的认识到任何自然、人和社会和谐发展的重要意义，让他们能够树立可持续发展的科学意识。

二、基于DIS Lab的中学物理校本课程资源开发的研究方法

以数字化信息系统实验室为基础，研究利用该实验系统，发挥辅助教学作用，将中学物理中的一些知识点选择作为“研究性学习”案例，对学生的学习能力进行培养，促进学生的全面发展。比如，设置课外数字化实验探究小组，结合新课标中的要求，认真的选择探究性学习案例，对学生的科学探究以及创新实践能力进行培养，结合学生提出的问题以及猜想，加强师生间互动，将生活中简单的原理和复杂的物理进行结合，让教师指导学生自己设计实验，使用数字化传感器实验器材自己进行试验，并且撰写实验报告，在这个过程中学生可以通过自己实验对自己的猜想进行验证，认识到要用实验分析论证，这可以让学生更好的掌握知识，帮助学生形成新知识，同时对学生终身学习能力进行培养。充分利用当前一些已经完成了实验课程资源的研究，比如，利用力传感器验证热胀冷缩、探究静摩擦力和滑动摩擦力的特征、斜面上拉力和斜角关系等，对于学生的实验技能培养上进行了有效的探索。所以，学校教育需要注重物理资源的开发和利用，促进学生终身学习技能的培养，促进他们发展。比如，在“地磁场：跳绳发电”这一实验中，就运用了数字化信息实验室系统，对使用地磁场产生感应电流进行探究，该实验的原理就是在闭合回路中，有一些导体切割磁感线时回路中会出现感应电流。在实验中，学生把微电流传感器和数据采集器连接到计算机上，使用软件，选择“示波显示”，然后设计采样频率；两名学生沿着东西方向距离3-4米的地方站立，持线的手距离地面的距离大概有一米，把闭合回路的部分导像甩动，在这个过程中要做到匀速，就好像跳绳那样。点击软件开始采集，会呈现出“微电流-时间”图线，把其保存下来。然后就是分析数据，最后得出结论，即地球表面上有地磁场，闭合回路中一些导体切割磁感线时回路中有感应电流。

三、DIS Lab在物理实验教学中的地位和作用

DIS Lab实验将实验数据数字化，在真实实验的基础上实现了信息技术与物理实验教学的整合，使用该系统能够完成运动学、力、电、光、热学、及原子物理等数百个实验，这恰好很适合中学生的生理和心理需求，从而表现为强大的教育功能。它能激发学生学习兴趣，是促进学生主动学习的一个有效方法；实验能呈现物理学习所必须的感性资料，提供学习情景，具有情景功能；实验能点出问题的起点，拨动学生思维，能点出问题的关键，拨正思维方向，具有点拨功能；实验能揭示现象的本质，解释问题的原因，具有释疑功能；实验还能训练学生的思维，培养观察、操作能力，具有能力训练功能；实验有助于体验、认识和运用科学方法，有助于开展科学态度教育，有利于培养学生团结协作、积极进取的科学精神，具有教育功能；物理实验过程本身作为一种科学实践过程，能为培养学生的创新精神和实践能力提供有效的渠道和宽广的空间，具有实践创新功能。

结束语：总之，基于DIS Lab的中学物理实验教学能实现“求知、应用、教育和发展”的教学功能，是优化学生学习方式的有效手段，使学生真正成为学习的主人；强调培养学生的创新精神、实践能力，收集、处理、使用信息的能力；发现、分析和解决实际问题的能力，形成科学态度，学会科学方法；具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。