高中生涯规划教育校本课程开发研究

吴耀明

现阶段，国内高中生涯教育已被列入基础教育手段之一，以当前教育体制重要组成部分的身份重新展现在大众面前，且高中生涯教育无论是在技术还是理念等方面都趋近于成熟。生涯教育实际上就是回归高中教育本质的一种表现，同时也是培养学生个性形成、自主发展能力的关键技术理念。高中生的世界观、人生观以及价值观都面临着紧张的“塑形期”，这关乎到每一位高中生未来的发展前景，因此良好的生涯教育体制是为高中生提供优质发展平台的重要基础。

一、理念与任务：顺应新时代发展要求，积极开展生涯规划教育

1.高中生涯规划教育是培养学生核心素养的需要

生涯教育，又有如“职业生涯规划指导”“生涯辅导”“生涯发展指导”等称谓。现阶段，大众对生涯规划教育价值取向的思考进一步加深，开始考虑学生的实际需求，从学业准备取向、职业准备取向、全面发展取向以及生命关怀取向等多个角度出发分析如何将生涯规划教育更好地融入国内当前的教育环境中，但是无论从何种角度来讲，生涯规划教育都是以学生核心素养的培养为基础前提。

2.生涯规划教育是新高考改革的需要

随着新课改的进一步实施，高中生涯规划教育有了更广泛的应用途径。受到新课程改革的深远影响，国内的中考以及高考制度开始了改革创新运动，全新发展背景下的高考改革的本意在于通过优化招生制度，为高中生的成长提供更多直观、优质的发展机遇。但是当前国内的新高考改革必须始终坚持“学生自主选择，为每个学生提供更多的选择机会，以此促进学生发展学科兴趣及其个性特长。”为核心理念，万变不离其宗。教师应当及时引导学生学会怎样评估自己的特长与爱好，同时结合自评结果选择理想的预期科目。基于此，成功应对严苛的新高考。这一举动使学生由被动选择朝向主动选择，实现了转型发展，切实有效地解决了新高考改革的问题。

3.生涯规划教育是学生自主发展的需要

作为一名合格的高中生，必须符合新时代背景现代社会对人才的实际需求，因此学生必须提高自主发展的能力，基于此，满足现代社会对自身的严格要求。那么，当前学生实现自主发展的最大问题在于明确学生自身发展实际需求以及教师(校方)需要满足的条件，明确学生自身发展实际需求是为了深入了解学生实现自主发展的主观需要。而明确校方需要满足学生的条件是为了保证学生能够第一时间取用最新的相关资源或者保证教育环境的良好氛围。

二、内容与设计：建立校本高中生涯规划教育体系

1.课程目标与任务

结合相关文献资料，结合一些学校的实践，当下普通高中生涯教育校本课程的目标与任务可明确为：(1)唤醒学生生涯规划意识，从“应试学习”到“生命成长”，从“被动选择”到“主动规划人生”，及早探索确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力；(2)为了保证学生能够透彻了解职业生涯发展理论以及相关概念，使学生能够正确评估自身兴趣特长、个性特征等；(3)让高中生初步认识到职业世界的观点，基于此，帮助学生明确高中学习与未来发展、学业与职业发展的重要关系，并使学生开始逐渐意识到“学业——专业——职业结合”的真正意义；(4)培养学生的生涯规划能力，培养学生的生涯规划能力等同于帮助学生建立自主能力，进一步强化学生的自主、独立意识，使学生学会如何在一个人的基本条件下规划好基于学业水平和职业目标，从而保证自身学科选择以及学业规划的质量；(5)培养高中生的核心素养，高中阶段对于每一位学生而言具有极其重要的关键意义，其是能够快速建立核心素养的特殊时期。处于高中阶段的学生各项能力的基础条件都已经达到鼎盛时期，高中生核心素养的养成将使学生拥有尽快适应未来社会与职业变化需要的核心能力以及重要品质，逐渐成长为自己满意的样子。

2.课程内容与模块

前文提到，高中生涯规划教育是新时代背景下高中生核心素养培养所需，那么结合高中生的年龄阶段、心理特征以及学业安排三个方面分析，高中生涯规划教育应当切实从学生的心理适应、生涯理论知识以及实际技能等多个方面着手进行课程内容设计。具体来说，相关教育工作者可以选择适当合理的若干主题。对高中生来说，应重点包括：生涯唤醒、自我认知、外部环境(包括学业和职业)探索、生涯决策与管理等内容模块。将内容导读、知识引领、活动体验、拓展阅读以及推荐电影书籍等形式作为表现形式，然后通过课堂体验式教学、课外综合实践与职业体验等多种途径，使学生在多样性的主题情景中感知、思考、体验、讨论、反思与感悟。

三、结语

综上所述，本文从培养学生核心素养的需要、新高考改革的需要以及学生自主发展的需要三个不同的角度详尽介绍了新时代背景下生涯规划教育对于教育领域整体创新发展的重要性与必要性。同时，笔者结合多年的高中生涯教育研究探索实践，陈述了全新发展阶段中的生涯规划教育的内容设计，分别从课程目标与任务、课程内容与模块做出论述。