新媒体环境下汉语言文学发展困境探究

李娟霞

一、汉语言文学发展的瓶颈

1.脱离现实生活 在当前中国语文教学过程中，教师可以进一步发现，语文专业是一种平面知识的教学模式。这种模式决定语文教学只注重理论知识，而忽略了汉语言文学的本质，总结汉语言文学专业是词语的过程，因此，老师们也不太强调新一代学生对于中国语独特的认知方式的。目前，学生在新媒体环境中逐渐成长起来，这或多或少地，影响了他们的阅读习惯，面对新的媒体时代，有些语文老师没有能够实现自身很好的转变，摒弃从前老旧的教学方法，如果不实现新媒体和汉语言文学的融合，无法实现这个专业的既定规划。所以，只有将中国语言文学与新媒体技术充分结合，才会使得此专业获得正确的发展方向。

2.网络语言大量涌入 从某个角度看，新媒体环境下，中国语言文学的发展遇到了新的挑战和机遇。从网络流行语所达到的目的来看，网络语言的丰富性在很大程度上，可以促进和丰富现代汉语的词汇和表达，给现阶段汉语的发展带来新的变化。另一方面，网络上流行的语言显示出其独特的个性和独创性。与传统语言相比，网络语言在表达形式上更为独特。它符合汉字的内在情感，容易为广大受众所关注，有利于促进中国现代语言文学的发展。然而，网络流行语作为一种不规则的语言形式，在给受众带来欢乐的同时，其也对社会意识形态产生了巨大的影响。它是对中国传统文化内涵的异化，改变了受众使用传统汉语的习惯。它不仅改变和颠覆了汉语的语言习惯，严重影响了传统文化的走向，并且，其也改变了正确的汉语语序和语言习惯。

二、汉语言文学传播在网络平台资源中的特征

1.网络教学资源的多样性和便捷性 在当今新的语言要求之下，汉语言文学也需要借助网络的力量进行教学活动。而网络最大的好处就是，实现各种资源的无缝连接。其对于汉语言的发展及其有益处。教师可以充分利用互联网查找所有需要的资料，通过视频等，媒体载体学习汉语言文学，节省了大量宝贵的时间，特别是，教师可以自由组合所需的资料，建立有效的知识系统，进而，整合出一个全新的汉语言文学体系。

2.网络教学资源的可塑性 现如今，老师们都能够按照大纲的要求，借助网络建立教学模板。因学定教，不必默守陈规。换言之，它是一个全新的汉语言以及知识宝库。比如说，老师可以将汉语实践放在口语知识中，把许多人们熟知的口语亮点放在特殊的地方，通过网络平台整合所需的材料，更好地将其转化为自己的知识库。在教学过程中，教师可以在语文课上做一些练习。

3.在网络教学中实现汉语言文学的互动性 伴随网络的不断推进，人们的关系演变得妙不可言，其对中国的文学走向影响深远，因此，此学科的发展也务必要借由网络进行，教师能够单独地安排教学任务，在节省时间的同时，也会决定未来的此学科的作用。

三、对策

1.引导学生正确看待网络流行语 随着时代的进一步发展和社会的不断进步，汉语言文学也在不断追求发展，使人们在使用汉语的习惯上不断改变。对于网络流行语的处理，教师必须辩证地看待其在汉语言文学中的发展，即，出现了很多新的含义，以及新的使用方法。同样，网络流行语可以创新汉语的发展状况。然而，从目前的形势来看，网络语言的发展速度和水平始终没有协调一致，有的网络语可能与汉语的规律是一致的，有些则不然。而且，他们的应用者大多数是年轻的学生们，学生本身也处在成长期，对一些语言的好坏分辨能力差，理解也不一定都是正确的。所以，网络语言的不规范也影响了汉语言文学的进一步发展。因而，语文教师务必要将语言的标准化知识教学放在首位，引导学生正确运用网络语言，适时纠正学生的错误做法，尤其是强化初中学生全面认识网络语言。如此一来，他们才能找到正确的方向，用好网络流行的语言，不致于偏离正确的发展方向。主动使网络流行语符合当前中国语言文学发展的规范。

2.利用网络平台提升学生的主观能动性 为了更好地促进汉语言文学的稳步发展，教师必须紧紧依靠网络平台来构建现代汉语言文学。语文教学模式的转变充分说明了这一点。因此，当务之急是通过推广多媒体和网络技术，为中国语言文学的发展打下基础，如何促进学生的知识建设。所有这些方面都变得越来越重要。如大家所知道的，多媒体网络技术最重要的优势是其信息资源基础非常丰富。如果能有效地运用，就能进一步满足学生个性的要求，充分发挥学生的潜能。进一步发展的主观能动性和学习汉语言文学的潜力，作为一名语文教师，必须能够灵活地使用互联网和校园局域网，提供一个新平台，促进汉语言文学的发展，并积极创造良好的汉语言文学的校园氛围。同时，教师应充分利用课堂教学、个性化辅导等方式构建知识体系。

3.合作教育的运用 在传统的汉语言文学教学过程中，通常都的以教师教为主，单方面地传授知识，这对这门应用性很强的学科非常不利，这是很大的程度上，影响了汉语言文学的发展。因此，只有在如今的网络中，一步步健全多样的、多元化的合作教育，学生才能很好地通过网络将自己的问题反馈给老师，并且接受教师的指导。特别是要注重开展多种形式的合作学习活动，包括辩论、评论等专题活动，为学生创造良好的汉语言文学环境。