初中语文教学中情感教育的研究

龚景燕

一、注重学生学习的主体地位

在新的时代，教师和学生的地位是平等的，今天，我们更加注重以人为本的教育，学生是学习的主体。为了激发学生的内在潜能，发展学生的个性，体现学生的个人价值，教师需要更新传统的教学理念。在课堂上，不再是“教师在讲台上讲话，学生在讲台下听课”的教学模式，老师应该注意学生的主体地位，因为，他们是学习的主体。不断被动的知识灌输，对于学生来说只能是一场空，课堂上的知识，学生是无法深刻地记在心里的。因此，教师应该明白学生是活跃的学习主体，他们是一群充满情感的人，而不只是那些只在课堂上听讲的人。重视学生的学科地位，重视师生之间的平等关系，使学生能感受到自己的学科地位，并得到老师的重视，他们就会有积极学习的主动性。只有这样，才能更有效地提高学生的学习、认知和理解能力，培养学生的思维和情感。同时，它还可以使教师开展的情感教育活动更加顺利。

二、引起情感共鸣

在语文教学中，调动学生情绪的一个重要途径是教师的激励和引导。学生在课堂上，他们的眼睛可以捕捉到很多微妙的东西，老师的眼睛，一个表情，甚至语气的声音和语气等。所以，老师应该带着微笑的脸出现在教室，带领学生阅读注意文章所表达的情感和节奏，或加上一些肢体动作，吸引学生的注意和关注，让学生带着情感走进教室，阅读文本的时候，整个课堂的气氛要营造出情感环境，让学生有身临其境的感觉。有了良好的情感环境，学生就会学得更开心，所以，对于情感教育来说，情感环境是非常重要的，教师应该激发学生的情感，激发他们的发散思维，这样他们才能学得更深入。

三、运用多媒体工具

为了在学生的头脑中营造一种情境氛围，他们首先应该有一个愉快的心情，并让其在学习课文之前先预习课文。实践证明，课前介绍能更好地激发学生的情绪，让他们更好地进入课堂，如，演奏一些歌曲、阅读诗歌、猜谜语或表演小品。例如，在学习《水调歌头》之前，老师首先通过多媒体播放同名歌曲，优美的歌声会让学生感到非常甜美。歌手的音色将情感表达的淋漓尽致，慢慢地将学生的情感思想带入歌词中。然后，教师可以在这种情况下，介绍单词和课文的学习。这篇文章包含了什么样的情感？激发学生的情感后，他们会更加认真地学习，希望了解作者的生平和写作背景。对于“沁园春.雪”在学习这节课之前，教师可以使用相同的方法，描述一场雪，构建的情境，赞美雪，做词语游戏，吸引学生的注意力，学生充满情感地研究文本，然后，进入文章的学习，它可以使学生更深入地在文本中表达的爱国情感。

四、全面情感教育

在轻松的氛围建立后，教师应研究自己的教学方法，尽可能对学生进行更全面的情感教育，使语文课堂的有效性达到更高的水平。首先，一些初中学生不善于沟通，这导致他们无法快速解决语文学习中的问题。随着时间的推移，它将严重阻碍学生语文学习效率的提高。在这方面，建议老师加强教师和学生之间的互动对话形式的教学，并使用小组合作教学的形式为学生之间的交互带来更多的机会，以便更好的促进情感教育在初中语文中的发展。

在实际的教学过程中，教师应准备上课的问题深入研究，使问题更有针对性、探索的价值，可以利用初中学生在敏捷的思维方面的优势，不管回答什么，是不是准确的，教师必须对学生勇于发言的精神提出赞赏，然后，结合文章内容来指导学生，使得学生在头脑中形成一个完整的文章体系，让他们在参与语言知识的学习中，处于更好的状态。在使用小组合作教学时，教师应先调查学生的学习状况，并将学生分组进行互补，使学生能在独立的环境下，更好地讨论文章。老师应该给他们足够的时间，在课堂上进行小组学习。阅读，分析本文的关键词和文章写作技巧，等等，让学生自主探索，然后，再让团队分别报告他们的讨论结果，结果报告给老师，最后，评估和指导教学，使学生更全面的了解自己的语言知识对学习的影响。

此外，教师还可以采用小组合作的教学方法，引导学生之间的良性竞争，促使学生更积极地参与文章的探索。选择几篇具有探讨价值的文章，让他们两个小组之间的进行辩论，一组选择一个适当的问题让另一个团队去解析，老师的法官小组探讨判断结果，最后奖励获奖的团队，教师对其进行积极表扬，鼓励他们勇敢的做到更好。在激励其他团队的同时，推动学生更好地参与课堂知识的学习。初中语文课堂教学开展时，教师应善于结合学生的特点，开展有针对性的情感教学，帮助他们在课堂上以一个更好的状态参与其中，以便更好地提高课堂教学的有效性。

在初中语文教学过程中，情感教育起着非常重要的作用，它已经成为一项重要的教学任务。情感教育是提高语文教学效果的一种重要的教学方法。与传统的听说教育模式不同，它不仅能更好地激发学生的学习兴趣，不断提高学生的语文水平，还能帮助学生逐步培养正确的价值观。教师应重视学生的主体地位，重视学生的思想教育和情感教育，积极运用不同的情感教学手段，培养学生的素质和情感，使学生在各个方面均获得能力的提升。