关于中职数学信息化教学中存在问题的解决策略及几点思考

陈燕兰

引言：数学是中学阶段的基础学科，且对于以后的进修学习都有着重要影响。对于中职学生来说，他们的基础普遍较差，面对更看重逻辑性和系统思考模式的数学科目会感到更加棘手，再加上诸如没有养成良好的学习习惯、教师与学生的沟通不足等问题，中职学生对于数学的兴趣以及学习积极性都不高，学习成绩难以得到有效的提升。信息化教学在当今是一种新的教学趋势，充分利用现代信息技术，与课程要求相结合，提高课堂吸引力，对于中职院校的数学教学是一种有效的改进方法。

一、信息化教学概述

信息化教学指的是在课堂中使用现代化信息技术，改变传统的板书教学模式，提高教师与学生的互动和联系，进而更好的保证教学质量。信息化教学中最重要的就是信息设备的配备，有了设备，教师才能充分利用视频、课件等进行教学，活跃课堂气氛，改变沉闷的教学氛围，更好的提高学生的学习兴趣。在这种教学模式下，学生成为课堂的主体和中心，教师对于课程的安排都应该从学生的学习情况入手，根据课堂的实际效果及时调整教学计划，让学生能与教师进行多种形式的互动，更加直观地理解课堂上所讲的内容，从而提高学习效率，构建系统的知识体系，为以后更高阶段的学习打下良好基础［1］。

二、中职数学课堂中信息化教学存在的问题

1.从学生角度来说，学生的参与度以及对信息技术的掌握能力都会影响信息化教学的效果。就现状而言，在中职学校中，学生的信息技术基础参差不齐，在课堂教学中对信息进行及时的分析、处理的能力还不足，导致课堂效果不好，因此教师只能采取在课前将相关知识展示给学生，学生在教师的引导下进行知识点的理解和学习。中职学生对于计算机已经有了一定了解，但大多数都局限于利用计算机进行游戏娱乐活动，对于一些较为专业的应用还不够熟悉，对于网络学习资源的利用不够充分，自主学习的积极性不高。

2.从教师角度来说，一些教师对于课堂中信息技术的应用效果没有足够的了解，对于新兴技术的使用和学习都不够积极。与传统的教学方式不同，信息化教学需要教师在课前进行充分的准备工作，也需要制作一些课堂所需的课件等，这对于教师的水平要求都较高。除此之外，信息化教学要求教师和学生有更多的交流沟通，这种转型对于一些教师来说是比较困难的。一些中职教师的信息技术水平也不高，这也给教师在课堂中采取信息化教学带来了困难。

3.从学校角度来说，虽然现今中职学校对于信息化教学已经提起了重视，但具体的配套设施还比较薄弱，硬件符合要求但有些软件配备还不到位，网络支持也存在欠缺，对于教师队伍的培训也存在着不足，教师通常只能自己进行探索学习，造成课前准备的效率不高。

三、中职数学课堂信息化教学改善策略

1.科学设计教学环节 对于信息化教学而言，教师在课前的课程设计以及教学环节设置非常重要，需要教师对于学生的普遍水平有着深入了解，能够根据学生的学习情况以及教学目标进行课前准备，并对如何运用信息技术改善课堂进行实践研究［2］。比如，教师可以采取问卷调查的方式，先安排学生进行课前预习，再把自己不理解的知识点反映给教师，教师以此为依据进行更全面的课前准备，以达到更好的课堂效果，帮助学生走出知识困境。

2.强调学生的主体地位 教师应当做到与学生的多种形式的互动，而不是仅应用信息设备，实际上还按照传统的教学模式上课。中职教师可以利用网络资源，在课件中插入视频、图片等便于学生理解、生动有趣的文件，让课堂氛围不再沉闷、压抑，让学生能积极参与其中。比如，教师在教授《立体几何》章节时，可以引入3D模型，在屏幕上进行展示，让学生更加直观地了解图形的构造与分解等。

3.对教师进行信息技术培训 要想提高信息化教学的效果，首先需要让教师对信息技术的应用达到得心应手的水平，在课堂上能够自如地运用信息技术进行授课。另外，还需要开拓教师的眼界，让教师始终保持高度的创新意识，乐于接受新知识、新技术，改变传统的授课方式。只有教师在课堂中多运用，学生才能对信息技术有更深入的了解。比如，教师可以在课外进行信息技术的自主学习，将课堂作为学习成果的实践场所，在课下向学生寻求建议，不断改善自己的课堂教学，同时与学生建立良性的交流通道。

四、结束语

中职数学课堂对于信息技术的运用还有很长的路要走，还有许多需要解决的问题，教师、学生、学校各方面都应当对信息化教学提起重视，促进素质教育的深入开展，提高中职学生的总体水平和核心素养。信息技术引入数学课堂是时代的要求，也是缩小中职院校与普通中学差距的必然路径。学校、教师、学生应当相互配合，共同为提高教学水平不断探索、不断实践。