自然拼音教学法在小学英语教学中的实践与研究

韩利利

【摘 要】随着经济全球化的发展，英语知识技能越来越重要，社会对人才的要求更加严格，精通英语是现代化综合素质高超人才的必备条件。鉴于英语的重要性，我国从小学三年级开始开设英语这一课程，使英语成为一种基础语言，为学生以后的发展和学习奠定基础。但是，目前在小学英语教学中存在着很多的问题，很多小学生不知如何学习英语，小学英语教师的教学任务重，教学效果不明显，这与我国新课程标准的目标不符。自然拼音教学法因为简单、高效、快速学习英语的特点，日益受到英语教育工作者的重视，下面本文将结合自然拼音教学法的相关理论对自然拼音教学法在小学英语教学中的实践进行探讨研究。

【关键词】自然拼音教学法；小学英语；实践；研究

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0050-02

小学生心智发育不成熟，在学习上依赖教师的讲解较多，英语是一门外语，缺少语言环境的教学下学生的学习显得非常的困难。要想提高小学生的英语成绩，必须激发其学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，只有让小学生积极主动地投入到英语课堂中，积极的运用英语，小学英语教学效率才能提升。自然拼音教学法是国际上最为认可和推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，在美国英语教学中取得非常乐观的成绩。在我国的小学英语教学中，自然拼音法的运用可以提升小学生学习的动力，教会小学生如何拼读，为英语的学习打下坚固的基础。授人以鱼不如授人以渔，英语的学习最重要的是要掌握方法，小学英语教师要在教学中不断的探索，使小学生掌握自然拼音，促进小学生在英语学习中进行自由阅读，提高英语综合素质[1]。本文首先分析了我国小学英语教学的现状和问题，接着对自然拼音教学法做了简要的概述，最后探讨了优化自然拼音教学法在小学英语教学中的策略。如果能对各位英语教育工作者有所帮助，本人不胜荣幸。

一、小学英语教学的现状及存在的问题

当前的小学英语教学由于受应试教育的长期影响教学质量偏低，教学手段单一化，小学英语教学主要以国际音标为主。在小学英语教学中采用英语国际音标教学，导致小学生对于英语基本技能的掌握不到位，在常用音图的掌握、语音意识和阅读能力等方面比较薄弱。甚至有些小学生根本不想学习英语，认为英语学习很难，排斥英语课堂，经常在英语考试中不合格，上课也不关心老师的教学。小学英语教师对小学英语教学的认识存在偏差，在教学中过分强调教师的知识传授忽略了知识的运用能力和学习方法的渗透，对单词的发音教学不重视，导致学生遇到新单词不会自己拼读，学习效果不理想。小学英语教学目前存在的问题颇多，提升英语教学质量是当下英语教学急需解决的难题。

二、自然拼音教学法的概述

自然拼音法（phonics）将英语的26个字母的常规发音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各音素组合成不同的发音[2]。在自然拼音法的学习之后，学生可以建立起单词与发音之间的直觉音感，看到单词可以反应出发音，看到发音，也可以直觉反应出单词的拼写，小学生对于自然拼音法更容易接受。在传统的英语教学中，借助的是国际音标法，国际音标法是针对母语非英语的学习者而设计的，自然拼音法是母语为英语的学习者采用的学习方法，phonics的学习相对于国际音标法更加快速。自然拼音法教学分为三个阶段，首先，学习26个字母，掌握字母和语音之间的对应关系；其次，学习字母的组合，看到字母读出发音，熟练掌握发音规则，做到看到单词会读，听到语音会写；最后，结合前面两个阶段，优化教学手段，使學生熟练运用自然拼音法，提高认字能力[3]。例如在人教版教材小学英语《At the farm.》教学中，单词carrot的教学，首先要指导字母c、a、r、o、t的语音，然后拼读字母组合ca 等的发音，最后拼读出整个单词。

三、优化自然拼音教学法的策略

1.提高小学英语教师运用自然拼音法的能力。

首先要注重提供小学英语教师的在职培训，在职培训不仅包括业余进修，也包括校本培训，如相互研讨、评课和集体观摩。教师在在职培训中学习到的理论知识，应用到自然拼音教学中，提高运用能力。通过在职培训优化教师的教学手段，渗透正确的教育理念，使教师在英语教学中抛弃传统的填鸭式教学，把注意力转移到学生之中，重视学生在课堂的参与度，站在学生的角度思考问题，使教学更加合理化。其次，教师注重自我教育，保持终身学习的理念，勤于反思，总结教学经验，从反思中发现自身的不足从而不断的完善自己。

2.结合自然拼音法，给予学生积极的学习体验。

自然拼音教学法注重学生的积极评价，当学生能够通过自然拼音法拼读单词时，教师要及时给予学生适当的反馈，运用积极的正面表扬激励学生继续学习，获得成功的学习体验，提高学生的自信心，使学生在英语课堂上敢于开口，乐于开口[4]。教师可以通过创设问题情境的教学方法，将学生学习过的知识通过生活当中的情境呈现出来，发展学生的英语综合素质。例如在人教版教材小学英语《weather》教学中，教师可以引导学生通过扮演天气预报员的角色来预报今天的天气，学生是“It is a sunny day.”教师通过呈现猴子的照片，问学生Do you like monkey？学生自由回答并说出原因，之后教师告诉学生，I like monkey.It is funny.在黑板上板书sunny和funny两个单词，用自然拼音法教学，复习拼读的规则，增强学生学习的兴趣。

四、讨论（小结/总结）

英语是一门复杂的语言，学习需要日积月累，持之以恒，在英语单词中，存在着很多特殊的发音例子，学生要精确的学习英语，单纯的记忆远远不够。因此，小学英语教师必须正确运用自然拼音教学法，在掌握正确的发音规则下，指导学生多阅读文章，慢慢积累和感悟，更深层次地把握特殊的发音。小学英语教师在教学中要重视基础的学习，语感的获得对于语言的学习非常重要，只有在学习自然拼音基础之上才能更加容易发现并记住一些不规则的特殊英文字，发挥小学生的潜在能力。教师在教学中要重视自然拼音法教学，摒弃传统的国际音标教学法，结合小学生的身心发展特点科学教学，理性育人，不断地提升小学英语教学质量。

参考文献

[1]孟珊.论自然拼读教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2017（35）：34-35.

[2]余晓英.自然拼读教学法在小学英语教学中的实践与研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.

[3]徐朝忠.自然教学法在小学高年级英语教学中的应用研究[D].聊城大学，2017.

[4]周旦红.自然拼音教学法在中职英语教学中的尝试[J].职业，2017（05）：95-96.