浅议小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理

叶运爱

【摘 要】实施高中生自主管理是促进学生养成良好的学习和生活习惯，培养学生独立人格的重要途径。教学生实现自主管理是现代教育理论的现实要求。在小学班级管理中，班主任需要让学生通过教育引导进行自主管理，学会自主管理，最大限度地发挥学生在学习阶段的主观能动性，使每个小学高年级学生都能够自主学习。学生既可以成为管理的对象，也可以成为管理的主体。最终实现管理的最终教育目标。

【关键词】小学；高年级班主任；自主管理

【中图分类号】G635 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0092-02

引言

小学高年级的孩子，在经过了四年的习惯培养期，随着他们的民主意识和自我实现意识的觉醒，他们的自主管理水平亟待提高。经过两年多的实践，我觉得应该从以下几个方面来提高小学高年级学生的自主管理水平。

一、引导学生进行自主管理的必要性

学校组织开展教学活动的主要形式是班级，小学也不例外。小学班主任的责任重大，他是一个班级的主要管理者，对班级及班级内全体学生全权负责。通常情况下，班主任为了更好地对学生进行管理，会从学生当中选出几名班干部，如班长、大队长、各种委员、各科课代表、组长等协同班主任进行班级管理工作，主要管理形式是通过班主任下达出班级管理命令之后，再由各层班干部层层传达，最终由普通学生来完成任务。总体来说，由于这些班干部的人选大多都是学习成绩或者个人能力比较出众的学生，由他们与班主任共同管理班级也基本能够服众。然而，随着社会的发展与教育模式的逐渐转变，这种传统的班级管理模式已经渐渐不能够再适应于当前的小学班级管理要求，所以若想对他们进行更好的管理，就必须引导其进行自主管理。因此可以说，班主任引导学生进行自主管理是非常有必要的。

二、高年级学习阶段中自主管理能力培养的对策

1.制定相应的班级班规制度。

自中国的传统教育制度形成以来，建立良好的班级班规制度，在培养学生学习及生活习惯方面，起到了很好的效果。作为小学班主任，更应当建立一系列班级班规制度，从小抓起，从小培养学生的良好生活学习习惯，才有利于学习工作的继续进行。例如，班级班规制度的首要条件是，要求学生遵守课堂纪律，尊重老师的教学内容。班主任可以以此作为出发点，对于课堂纪律自控力强的学生，给予小红花奖励，一周评选一次，胜出者可以当选班级模范学生，小学生正处在竞争性较强的阶段，采取这种措施，可以增强学生的学习兴趣，提高自控能力，对于班级的课堂纪律维护起到很大的作用。其次，不迟到不早退也是极其关键的一个因素，有利于培养学生的受教育观念，养成一个良好的生活习惯，在学生以后的发展过程中，也培养成一个遵守时间观念的人。对于学生的素质教育和培养起到了很好的控制作用，为其学习发展打下了坚实基础。除此之外，提倡小学生之间和平相处，认真听课，及时做笔记等一系列班级班规制度，都有利于班主任工作的进行。只有制定了一系列相应的班级班规制度，并采取奖励和惩罚的方式对小学生进行正确的指导，才能保证小学教学工作的继续进行，养成良好的班风，建立一个和谐的班集体。

2.建立优秀的班干部团队。

一个好的班集体，班干部的作用是不可忽视的。所以，新生报到开始，班主任的主要任务就是用善于发现的眼光关注班上所有的同学，通过其言行举止揣摩其喜好，观察其为人处世的方式及行为习惯，了解其家庭背景和性格等。然后对所获信息进行仔细分析和精心甄别，为班委会的创建和产生做好充分的准备。班干部主要以投票选举为主的民主方式，兼顾毛遂自荐和大家推举提名的方式产生。最后形成以班长、副班长、团支部书记、学习委员、生活委员、安全委员、体育委员、宣传委员、各科课代表等十多名同学组成班级的班委会。虽然学生在短短的军训期间相互了解不是很多，但可以肯定的是，中选者已经具有了一定的群众基础，便于实行管理，再加之中选者都有一种无比荣光的荣誉感和自豪感，工作信心十足，很容易以十分的工作热情投入到班級管理中去，这个良好的开端，为今后班级管理工作的顺利进行奠定了基础。

3.培养班委会成员，合理分工，团结合作。

凡是班上具体每一项任务和事情，都得有人负责，这就要求我们有必要把班上所有的工作和任务进行分工和细化，同时，对每一项任务，每一项工作，要制定明确的标准，让每一位负责人对这个标准了解于心，以便在工作中按标准对照执行。比如说，怎样将教室打扫干净，需要检查哪些地方，每天要怎样做，都得一一告诉生活委员。还有像学校的一些大型活动，需要谁来负责，怎样去做，又如何去做，这些都得与宣传委员和班长很好地协调，并亲力亲为地和他们一起去参与，在逐一教会他们的同时，给他们细化分工，让他们搞清楚谁负责哪块工作，谁承担哪些责任等等。总之，班上事务以“事事有人管，人人有事做”为准则，哪怕是关门窗、关电这类小事，都要落实到人。然后，做好监督工作，定期进行检查评比，主持公正，并对工作中出现的问题及时进行处理，对工作中做得好的适时给予充分肯定和鼓励。通过半学期的培训，我的班委会成员基本能胜任自己的工作，而我的累也将变成了后续轻松放手的前奏。

4.分工要明确。

在班干部队伍的建设过程中，班主任所起的作用是扶持、帮助、指导班委会明确各个岗位的具体职责，参照魏书生老师的部分做法，联系班级实际情况，帮助班委会确定基本分工。如，班长负责班内全面工作，组织班内、学校的各种活动。副班长协助班长和其他班干部的各项工作。体育委员负责课间操的考勤，组织、检查、保证课间操、眼保健操的质量，组织各种体育活动。卫生委员负责卫生值日的安排及大型卫生活动的组织、检查。纪律委员负责考勤及课间、自习、活动等纪律的检查，保证好的自习纪律。科代表及时收发作业，配合任课教师的工作，并把学习情况、作业情况等及时通报给任课教师和值周组的记录组长进行登记张榜等等。这一点很重要，每一个岗位的学生通过岗位职责就清楚地明白自己该管什么，该怎么管。

结束语

总之，班主任要指导小学六年级学生自主管理，要努力建设班级。具体工作中，要制定切实可行的规章制度，选举有效的学生干部，做好个人工作态度，融入课堂，沟通，与学生沟通，树立榜样，为学生树立良好榜样。只有这样，才能真正实现学生自主管理的目标，创造互助积极的课堂。

参考文献

[1]张林.小学高年级学生班级自主管理现状及改善对策研究[D].辽宁师范大学，2018.

[2]王强.小学高年级班级自主管理的现状与对策[D].鲁东大学，2017.

[3]李娟.小学班级自主管理的研究[J].中国校外教育，2014（14）：191.