新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

张新敏

【摘 要】随着我国教育事业的重视，新课标的改革，改变高中数学教育教学观念，提高数学课堂的教学效率已经成了重中之重。现代高中数学教学中存在着数学文化低迷的现象，面对新形势，教师必须调整教学模式，改变教学观念，实现教学目标。高中学校的数学教师应该摆脱原有模式的束缚，敢于尝试。本文主要结合新课标改革的大背景，讨论目前高中数学教育教学如何通过改变教学观念，提高教学质量。

【关键词】高中数学；教学；观念；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0132-02

引言

在新形势下，高中数学教师应该需要重新认识教学目标、教学内容，改变教学策略，激发学生对数学知识的学习兴趣。高中数学教学中确实遇到了很多问题，所以，高中数学教师应该直面困难，迎接挑战，实现数学学科的教改。随着素质教育的改革，给高中数学教师在教学过程中也带来了一些启示，很多教师也调整了教学方法，改变了教学观念，取得了很大的进步，但是目前数学课堂教学的有效性缺失以及不能激发学生学习兴趣仍然是一大问题。而真正有效性的课堂是指教师能够在一定的时间内，通过各种教学方式取得最佳的教学成果。

一、改变高中数学教学观念的重要性

改变高中数学教学观念，教师首先要认识新课标改革的实质，在教学的过程中要善于了解教学目标，学生的学习兴趣。改变教学观念中，第一要改变的就是，以激发学生兴趣为主，在教学的过程中，把数学知识与生活中他们感兴趣的部分相结合，让学生了解到，学好数学会对他们感兴趣的事情产生帮助。激发学生的兴趣是学生提高数学素养的开篇之章，而且这些方法要运用到每个章节中，学生的兴趣将是教师接下来授课的润滑剂。第二，通过改变教学观念能够进一步提高学生的创新能力，不断全面提高学生数学素养。第三，通过改变教学观念能进一步促进我国整体教学环境的改善，现在虽然在新课改的推动下，部分教学环境有所改善，但是由于大部分教师的教学观念没有改善，导致整个教学教学环境还停留在应试教育阶段。所以，通过改变全体教师的教学观念，能使得整个教学环境改善，实现全面的教学课标的改革目标。

二、高中数学教育教学观念的转变路径

1.在教学中渗透数学思想。

随着教学新目标的改革，我们现在推行的是素质教育，这一教学目标就要求教师在教学中不仅仅需要教会学生如何解答某一类题目，还需要教会学生如何正确理解某一类知识，并加深理解，在解题中能够灵活运用。现在的高考试题也不再仅仅死板的考察某一类问题，正逐渐考察学生对问题的应变能力、思维能力以及创造能力，考题在变“活”，学生更加需要掌握灵活的解题方法。例如函数法的教学，函数法可以运用在各种题型中，在高中数学中，它占有重要的地位，它能连接高中数学的各个章节。在函数相关的教学过程中，要给学生渗透函数思想方法，让学生懂得一切都在变化中，数学知识都在相互联系相互制约，要在学习的过程中了解其变化以及相关规律，培养学生解决问题的能力。渗透数学思想，是教师改变教学观念的重要路径。

2.由填鸭式教学变启发式教学。

在新课标改革的大背景下，目前的教学目标是让学生素质得到全面的提高，这就要求数学教师不仅仅需要给学生讲授相关的数学知识，也要关注学生数学素养的培养。在传统的教学中，教师一般倡导的是填鸭式教学，这也是我国最主要的教学方式，这也主要与我国教师的教学观念有关，教师认为数学教育就是让学生学会做题，忽略了学生核心素养的培养。数学知识是一个体系，很多知识具有较强的关联性，通过找出这些关联性，让学生学会利用数学知识解决实际问题。若缺乏这种思维训练，没有掌握学习能力，更不用说用数学来解决其他问题。例如，高中数学中的方程与函数，它是高中数学的重要的章节，并且是近几年来高考的重点，已经成为了数学中的重点章节。就以人教版教材为例，数学人教版教材的编写体系是以知识结构为框架的，在教授这些章节时，教师要善于转变教学观念，培养学生各种思想方法，使得学生能灵活运用各种数学方法，也能帮助学生在其他章节的学习中游刃有余。

3.创新课堂，创新思维。

创新思维能力不仅仅是学生需要拥有的能力，教师也需要培养自身的创新能力，转变教学观念也要体现在行动中，在教学的过程中，要积极的投入自身的创新精神，提高学生对数学的学习兴趣。在高中数学中，很多章节需要教师准备一些教学模型，所以教师要在讲课之前就需要准备好模型，或者在课堂开始时善于给学生提问一些有趣的问题，然后整节课都让以该问题为主线，逐步解决问题，这样的教学更具有目标性，其教学效果也会更好。创新教学体系需要每位教师的努力，创新也需要一定的经验的积累，需要教师不断的探索，真正的以提高学生的核心素养为目标。

4.积极探索多种教学方法。

对于高中数学课堂来说，一些教师只是将知识点进行叠加串讲，没有关注学生是否真正的理解。教师在课堂中没有表现出对课堂的重视，其这种消极的状态也会影响到学生，最终中职数学课堂走向形式化，更不用说提高学生的学习兴趣。因此，教师在教学的过程中，应该发挥学生的主体地位，其教学的出发点是学生，要时刻关注学生的学习状态，学生是否能真正的了解课堂内容。另外，要发挥学生的自主学习能力，引导学生自主思考，通过自主发言等方式来考察学生对课堂的把握，提高学生的创新思维能力。例如情景教学法等。

结语

高中数学教育是高中学生能够正确世界改造世界的理论基础，该学科与学生的学习和生活息息相关，因此，教师要重视这门课程，在新课标改革的大背景下，要改变教学观念，探索多种教学模式，不断实现课堂的有效性。

参考文献

[1]熊用兵.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].文理导航（中旬），2017（04）：32.

[2]張明勇.论新课改背景下如何提高高中数学教学的有效性[J].中华少年，2016（13）：169-170.