浅谈小学体育足球教学中的策略研究

熊彩利

【摘 要】现阶段，我国的社会经济发展过程中，对教育行业是极为重视。现代教育要求孩子们必须德智体美劳全面发展。因为健康的体魄是做好一切事情的基础。也正因为如此，小学体育课堂就备受关注。而足球运动作为小学体育课堂中一个重要的教学内容，对它的教学策略研究也就显得尤为迫切和重要。

【关键词】小学体育；足球教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0140-02

引言

古往今来，足球都是一个非常热门的体育运动。在唐朝时期，人们把踢足球叫做蹴鞠，在当时，该项运动就非常受欢迎，上至皇宫贵族下至黎民百姓。到了现代，足球依旧深受广大人民大众的喜爱，尤其是青少年朋友的喜爱，说为之疯狂也不为过。足球是一个团体活动，需要多人同时参与，考验的是团队之间的协作、配合，是一个非常富有成就感和快乐感的运动。虽然如此，但是可能由于教学方式的不当使得足球运动并没有在小学体育课堂上受到欢迎。要想使得小学体育课堂足球教学得到长足发展，就需要使孩子们能够认识并感受到足球的魅力，笔者通过文献认真分析了小学足球教学的现状以及存在的问题，并结合教学实践努力探析小学体育课堂足球教学策略。

一、小学体育教学改革现状

近年来，关于中国学生体质健康水平下降的警示与忧虑不绝于耳，在全国性的纲要文件指导下，各地、各部门不断出台政策措施，加快推进学校体育工作改革，大力开展阳光体育运用，要求至少要保证学生有1小时的锻炼时间。应有效衔接课内外体育活动，提高教学效率。要坚持培养兴趣和提高技能，重视快乐参与，循序渐进地提高运动能力，增强身体素质。在政策导向作用下，学校体育工作取得了可喜的进展，小学体育兴趣化，初中体育多样化，高中体育专项化，倒逼高校体育改革。例如，上海22所小学开始兴趣化体育课试点，以往由于体育课授课方式单一，学生爱体育却不爱上体育课。自从推行小学体育兴趣化以来，这种情况得以好转。如林苑小学，马振宇教师的一年级体育课，把枯燥的单脚跳和双脚跳变成“超能兔子”给“牛伯伯”送蘑菇游戏，一个小小的软垫被学生玩出了花样。体育课变成了游乐园，学生在其中体验快乐的同时，也体验了运动，提升了身体素质。但是从小学生口中也发现，小学体育还存在不少问题，如北京某小学读三年级的学生就说“我最讨厌做操了，天天听凤凰传奇、小苹果瞎扭。”其母亲也表示对学校体育活动的乏味深有同感：“听说要推广校园足球，都很高兴，结果学校通知家长去做足球操，就是抱着足球做各种动作，事实上还是做操，排练好了还做展演。”所以，虽然当前小学体育教育改革取得了不错进展，但是在实际的教学活动中趣味性还有待提高，基于此，结合小学足球教学，探讨提升趣味性的策略。

二、小学体育足球教学存在的问题

1.对足球运动认识的不足。

不管是学生还是老师，由于受到传统思想的限制，仅仅把足球看作一种锻炼身体的运动或者娱乐的游戏。因此在体育课上开展的足球教学最多也就是教孩子们怎么踢足球，对足球的专业知识传授却忽略，结果就是什么也没学到，认为体育课就是游戏玩耍课。

2.学生家长对足球轻视。

跟多学生家长对足球教学抱无所谓的态度，认为孩子现在唯一的任务就是文化学习成绩要好，担心孩子参加足球运动而影响文化学习，家长们还因足球是对抗性很强的运动而担心孩子受伤。此外，课业负担重、应试教育、重文化轻体育等都不同程度地使家长对足球教学产生轻视思想。

三、小学体育足球教学中的策略

小学体育课堂的足球教学并不理想，但是足球运动是一项特别能锻炼孩子的运动，不仅可以强身健体，还可以培养孩子的团队协作能力，也是一种技能的获取。因此通过对现状及问题的分析，研究出了以下方法。

1.提高认识。

这里的提高认识包括两个方面：一是提高对足球教学的认识。其实不管什么科目的教学，制定教学目的和教学任务是前提。作为小学体育老师，在足球教学上需要达到什么样的教学目的，必须认识清楚，我们知道小学足球教学的目的其实就是让孩子们学习足球相关知识、练习踢球技巧以及能够明白足球规则然后可以做裁判。只有结合教学目的认真备课，认真落实到教学活动中即可。二是提高教师自身的专业素质。体育教师应该首先提高自己对足球的认识，包括理论知识和实践知识，只有自身足球专业知识扎实了，才能更好地教授给学生。

2.分组教学，培养学生竞技精神。

足球不是一个人的运动，在足球教学中对学生团队意识及竞技精神的培养也是教师教学的重点。但小学生的足球运动显然不能像运动场正式比赛那样分工明确，针对這种情况，笔者在课堂中进行了分组教学。笔者在进行分组教学时，会让学生五人或六人为一组，然后两组间进行比赛，这样全班学生便能够分为若干小组来进行淘汰制比赛，随后胜利的小组之间进行比赛，被淘汰的小组之间再进行比赛，这样便能够在一定程度上规范足球赛的赛制，使学生切身体会竞争的苦与乐。当然在分组教学中，更重要的还是要培养学生的团队意识和竞技精神，笔者在教学中会充分利用足球对抗赛的空隙来完成对学生这两方面素质的培养。

3.家长支持孩子学足球。

家长对足球教学的认识问题也关系到足球教学能否正常开展，因此要使家长们懂得孩子的健康成长离不开体育精神的滋养，足球运动对促进孩子身高的增长、骨骼的发育、拼搏精神的培养、集体荣誉感的提升和社会环境适应能力的锻炼等都具有积极的作用与意义。所以家长应教育孩子热爱体育运动，支持和鼓励孩子参加足球运动，指导和帮助孩子正确处理好文化学习与足球练习的关系，教育孩子在学好文化课的同时，积极学习足球，鼓励孩子不怕苦，不畏难，在足球练习中强身健体，磨炼意志品质，为可持续发展奠定良好的基础。

4.战术趣讲，提高学生思维能力。

学习足球运动的关键是学好足球战术，战术在足球运动的学习中占有关键性地位。然而，在传统教学模式下，部分老师会忽视足球战术的教学，这在一定程度上阻碍着学生学习足球运动。身为体育教师，在日常的足球课程教学中，要适当的为学生讲解足球运动的战术，不仅仅能丰富足球教学的课程内容，而且还能够开发学生的思维，锻炼学生思考问题的能力。

教师在小学体育课堂中开展足球教学，既要考虑学生的学习心理，又要考虑学生的身体接受能力，还要从多方面综合考虑学生的成长需求，才能够制定出行之有效的教学策略，来促进学生身体素质的综合提升。教师还要结合理论基础知识开展体育教学，只有理论和实践的综合提升才能够保证学生在体育中的长远发展，进而使学生能够健康快乐地成长。

参考文献

[1]陈家锦.依托足球教学 拓展综合潜能——以足球教学为例探索小学体育“拓潜教学”模式[J].华夏教师，2018，（13）：74-75.

[2]李贤会.小学体育课堂教学如何促进足球教育发展[J].华夏教师，2018，（08）：63.