浅谈初中化学有效课堂的构建

柴方丽

【摘 要】一节课的四十五分钟，如果仅仅依靠教师的讲解，学生很难全身心的投入到课堂中，也就很难在课堂上有所获得。那么也就是说，有效课堂的构建是学习的基础。下面，本文就初中的化学展开叙述，具体讲解该如何构建有效的化学课堂。

【关键词】初中化学；有效课堂

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0164-01

在传统的教学模式中，教师往往是课堂教学的主导者，忽略了学生的情感方面的体验，这样必定会使得课堂教学的实效性大打折扣。为了构建有效的化学课堂，为了让学生在课堂四十五分钟中真的有所获得，教师就需要从课前着手到课后总结反思，力求打造将效用发挥到极致的初中化学课堂。

一、课前要科学备课

有句话说得好，充足的准备是成功的一半。在教学活动中也是如此，教师要想打造出完全有效的课堂，就必须要做到科学备案，真正的将教学设计落到实处。具体有以下几个方面的准备。

1.教学目标分析。

教师在确定教学目标之前，应该与同校甚至是不同校的化学教师进行教学研讨会。深入的对教材内容进行一个具体的分析，教师们在教研会上各抒己见，相互交流，制定出科学有效的教学目标。不仅仅注重知识方面的灌输，更要强调学生能力的培养。要知道，一艘在海上行驶的船只有找准了方向才能够驶向终点。教师要科学的制定出每一节课的教学目标，通过这一节课的学习学生可以获得哪些知识，培养哪些能力等等方面。

2.教学内容分析。

对于教学内容的分析，教师需要对教材内容做一个更加深入的了解，将日常生活中的案例引入到课堂教学中，将教材中相对来说比较没有价值的内容删减掉，然后用实例进行补充，从而丰富教学内容，扩大学生的知识面。

3.学生情况分析。

教师在讲解一节新课之前，要充分的了解到学生对这节课的掌握情况，教材中哪些知识是学生以前就学过并且熟悉记忆的，对于这部分内容，教师就无需浪费时间；教材中哪些知识是学生从未接触过的新知识，对于这部分内容，教师就要着重进行讲解。课堂上的四十五分钟毕竟是有限的，教师需要在有限的时间内衡量知识讲解的必要性，从而有效的避免时间浪费。另外，这种结合学生的教学，必定会引起学生学习的兴趣，从而提高学生学习的积极性和热情。

4.教学方法选择。

教学方法多种多样，但并不是每一种方式都适合用于某节课的讲解，这就需要教师对教材内容和教学方法进行合理匹配，从而将教学方法真正的发挥出效用。

二、构建有效的课堂，营造学习的氛围

新课程要求教师“以学定教”，这就是要求教师要学会灵活变通，充分强调学生在课堂上的主体地位。从而帮助学生更好的融入到课堂学习中，打造出一个属于学生的学习氛围。

1.提高学生的学习兴趣。

初中阶段的学生刚刚接触化学，对于化学的内容并没有一个系统的了解，加上化学的内容相对难度较大，知识点也比较多，较为琐碎，所以部分学生可能在学习的过程中会感到枯燥乏味，无法全身心的投入到化学课堂中。这就要求教师，在教学的过程中，要学会提高学生学习的兴趣。

例如，教师在开展教学活动的过程中，可以帮助学生意识到化学学习的价值，帮助学生构建起化学学习与生活之间的联系，帮助学生在生活中寻找化学的魅力，要知道，化学本就是一门生活性很强的学科，通过将化学与学生的实际生活密切联系，提高学生学习的兴趣，从而让学生全身心的投入到化学课堂中。

2.提高学生的参与度。

化学也是一门实验性较强的学科，它极大程度的考验了学生的动手能力。就化学教材中的一些实验来说，操作稍有不慎，就会导致结果上的偏差，也就是说，化学对于学生的动手能力有着极高的要求。所以，教师就要抓住化学的这一特点，培养学生的动手能力，让学生真正的参与到化学学习中。

例如在学习一些简单的实验时，教师就可以可以让学生亲自进行操作，这样加深学生的印象。例如在学习碱溶液与酚酞试液反应的实验时，教师就可以让学生做一个“魔术表演”，“白纸变红字”实验。具体操作如下：让学生蘸取酚酞试液在白纸上写字，然后等到白纸晾干之后，在白纸上喷上氢氧化钠溶液，发现白纸上出现红字。通过这种趣味实验，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以让学生深刻的理解，让学生真正的参与到化学教学中，从而突出学生在课堂上的主体地位。

三、及时的课后反思

教師在上完每一节课之后，都要系统的对这节课做一个教学反思，具体分析这节课中学生的状态如何，学生在这节课的获得情况如何，然后着重对课堂中出现的失误进行总结反思，并写出相应的解决策略。

总结来说，课前准备工作，有效课堂构建，课后反思这三个步骤在打造有效化学课堂中缺一不可，教师要脚踏实地，真正的投入到教学工作中，力求让每节课都发挥出最大效用。

参考文献

[1]温永刚.《增强初中化学教学中的对于学生学习能力培养有效性的研究》，学术期刊《中国教育》，2017年1期.

[2]吴明艳.《初中化学教学创新途径分析》，学术期刊《教育百家》，2017年5期.

[3]胡萍.《初中化学方面关于提高学生化学实用能力的具体分析和相关策略》，学术期刊《美学教育》，2014年1期.

[4]张元.《初中化学教学中的困境分析及对策》，学术期刊《中学教育研究》，2017年1期.