在高中语文教学中古诗教学的有效方法探究

王贵儿

【摘 要】古诗词是我们古人智慧的结晶，具有极高的精神价值和审美价值，是我国珍贵的传统文化瑰宝，加强高中语文的古诗词鉴赏教学，可以提高学生的语文成绩，可以使学生对于传统文化和诗词有所感知。下面，笔者结合我国高中语文古诗词鉴赏教学的现状，提出具体的改善策略，可以对于相关的研究提供参考。

【关键词】新课标下；高中语文；古诗教法

【中圖分类号】G633.33 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0232-02

古诗词是中华民族璀璨文化中的一朵奇葩，也是语文学习的重要内容。学习古诗词文化不但能够提高学生的知识水平，培养其审美意识，还能够起到修身养性、陶冶情操的作用，对学生语文素养与文化素质的提升、人格的形成与完善都有着重要且深远的意义。下面对高中语文古诗词教学进行探讨。

一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状

1.教师教学模式固化。

受到应试教育模式的影响，教学观念和方法还没有做到与时俱进，在实际教学过程中形成了万用模式，只是单纯强调表达技巧和诗词含义等。教师在备课过程中通常都比较重视教参，没有充分重视学生的主体地位和学习情况，这种教学模式缺乏创新，制约了学生的思维空间和想象空间，无法提高教学质量。

2.学生学习缺乏目的性。

一些学生没有认识到古诗词的作用，他们学习古诗词的主要目的就是应付考试，缺乏学习兴趣，无法使自身的文学素养得到提升。古诗词语言通常都是高度凝练的，和现代汉语具有很大的区别，如果学生的文化素养和鉴赏能力都不够好的话，在学习过程中通常都要借助工具书，这样一来学生很容易产生厌学和抵触情绪。

3.教学内容不够合理。

高中语文古诗词鉴赏教学过程中，教师没有合理地筛选教学内容，这样一来学生无法结合实际情况，使古诗词鉴赏高度得到提升为了结合新课改的教学目标，很多教师只是单纯地减少了文言知识的教授量，甚至有些教师已经放弃了文言文知识的教授，这样学生就会缺乏实践体验鉴赏古诗词，导致自身理论知识基础比较匮乏。

二、新课标下高中语文古诗教法

1.培养诗词兴趣，引导学生自主学习。

兴趣是最好的老师，而教师如何去培养学生对古诗词的兴趣呢？这需要从几个方面入手。首先，课程导入部分需要有所思考。教师需要向学生充分讲解古诗词的发展过程、文化内涵与丰富的内容，像讲究平仄、注重押韵的一些诗词的规则都是比较简单基础的诗词知识。通过这些导入性的思想传输让学生对古诗词留下一个好的印象，认识到诗词是表达自己思想感情的另一种特别的方式。

2.反复诵读，感悟诗歌情感。

俗话说：“书读百遍其义自见”，高中语文教材中编入的古诗词内容都具有文质兼美、琅琅上口、意境深远的特点，如果只让学生泛泛地读一遍，很难品味和感知到其中的韵味与情感，难以精准把握古诗词的内涵与价值。在这种情况下，教师就可在古诗词教学中引导学生反复诵读，感知到古诗词的韵律美、意境美及语言美，逐渐了解古诗词的内涵与作者的创作意图。高中古诗词教学的最终目的是让学生对古代文化有更多的了解，能将传统文化中的优秀部分吸收过来，以丰富自己的文化与语言积累，并推动学生鉴赏能力的快速发展。学习古诗词的最有效方法就是吟诵，反复朗读可帮助学生精准揣摩诗词的情感与音韵，古诗词都具有象征性与跳跃性的特点，高中生要想更好地掌握这种特点，就要通过反复诵读的方式实现对古诗词从形式到内涵的掌握。在实际教学中，教师可采取以下措施：教师范读古诗词，让学生在聆听中初步感知作品内容。教师指导，然后学生齐读，并根据课文注释理解诗词内容。学生咀嚼字句，开展文本细读，感知诗词的情感与思想。

3.实践教学，让学生睹现物思古人。

营造情境、营造意境、情感渲染，只能使学生领会到诗人的情感和感受，但是学生对于诗人面临情境时的感悟仍是不了解，诗人的胸襟和情怀也是学生所不能领悟到的。此外，诗词中描绘的壮观景象以及诗人面对这些壮观景象时，内心的感受也是学生不能理解的。为此，教师可以带领学生进行实践教学，如组织学生去觀看诗中描绘的壮观景象，让学生对诗词有更深入的认识，让学生在相同的景观下感受诗人当时的心境，思考诗人当时的内心独白，领悟诗人当时的胸襟和情怀。

4.用多媒体进行古诗词意境的创设。

如果说语文古诗词教学中有什么抽象知识的存在，最值得一提的便是古诗词中所蕴含的思想与意境，与同为抽象内容的思想情感相比，意境的含义更加缥缈，因为作者透过古诗词想要表达的思想情感是相对确定的，而古诗词的意境是不确定的，也可以这样来形容：思想情感是作者的，而意境是属于自己的。意境是个人的思想、情感、想象、经历等结合而成的一种玄之又玄的东西，但是其作用却不容小觑。在古诗词学习中，意境教学不但能够帮助学生更好地体会、理解古诗词的思想情感，还能够在此过程中给学生以美的体验与享受，提升其审美能力，最终使学生整体的语文素养都得以提升。那么，教师应通过何种手段将如此玄妙的意境教学具体化、形象化呢？近年来，多媒体计算机在教育教学中的应用越来越广泛，“多媒体教学”因此成了教育工作者所津津乐道的话题，在对多媒体技术进行熟悉与学习的过程中，笔者灵感乍现：何不在课堂上用多媒体进行古诗词意境的创设呢？在不断的实践与摸索中，笔者逐渐掌握了用多媒体进行古诗词意境创设的方法和技巧。

三、结束语

总而言之，随着教育的不断改革，人们越来越重视对学生进行综合能力的培养。教师要结合教学实际，合理改善教学方法，更加有效地对学生进行古诗词教学，让学生领悟到古诗词中的魅力，使学生在掌握一定古诗词知识的基础上能够对古诗词进行鉴赏，提高学生的思维分析、想象能力，同时也将中国古典文化传承下去。

参考文献

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