浅谈幼儿园的游戏教学

肖金燕

【摘 要】游戏教学是幼儿教育的重要手段，也是帮助幼儿增强体能、积累知识、形成技能的主要途径，它在幼儿身心发展中的作用是其他手段和途径无法替代的。

【关键词】幼儿园；游戏教学；重要性；作用

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0280-02

教育部2017年学前教育宣传月的主题为“游戏点亮快乐童年。”游戏是幼儿生活和学习中形影不离的伴侣，我们无法想象一个离开游戏的幼儿将怎样生活，怎样学习。所以作为一名幼儿教师应该充分认识到游戏教学对于幼儿身心发展的重要性，应该深入研究幼儿游戏的特征和规律。只有这样，才能在教学中确确实实把这项工作落到实处。

一、游戏教学对幼儿的重要性

幼儿主要是通过游戏获得一些粗浅的知识和生活经验。我国著名幼儿教育专家陈鹤琴指出：“幼儿生性好动，以游戏为生命。”对于幼儿来说游戏是一种娱乐，是一种最有效的学习。游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心智能、道德品质、情感、创造性及个性成长的重要手段。幼儿时期的各种活动，可以闪烁出智慧的火花，幼儿通过游戏发展智力，还能培养幼儿的感觉、知觉、记忆力、思维能力、想象力和操作，幼儿游戏是幼儿生活的伴侣。著名教育家杜威认为，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活。”对于幼儿来说，除了吃饭、睡觉等生活活动之外，一天生活中的主要时间都是游戏，有时就连生活活动也是以游戏的方式来进行。他们玩积木，玩泥巴，沙子，当警察，当医生都是游戏。

在游戏中，幼儿模仿成人的生活，了解他们在生活中的相互关系，学习待人接物，练习生活中正确使用物品的技能，是幼儿将来顺利生活的前奏。所以，我国著名教育家陈鹤琴老先生指出：“幼儿是以游戏为生活的，他们除了睡眠、生病以外，无时不在动作，不在游戏，”并认为游戏是幼儿的第二生命。

二、对幼儿进行游戏教学的必要性和可行性

3-6岁的幼儿正处于生长发育的主要时期，由于身心各方面的发展，渴求认知、了解千变万化的客观世界，从而产生了参加成人活动的需要，但由于幼儿的知识、经验和能力限制他们不能真正参加成人的活动。为了解决幼儿的需要与实际水平与能力之间的这一矛盾，将游戏引入幼儿的生活，既能使幼儿的需要得以满足，同时又能促进幼儿的身心更迅速、更好的发展。有人将游戏称为“心里维生素”，也有人认为游戏对于幼儿身心发展还是“不可缺少的营养品”。因此可以说，幼儿离不开游戏，需要游戏，他们在游戏中健康成长。

游戏是孩子们的世界，是他们自由生活的天地。在游戏中幼儿处于主动地位，可以按照自己的意愿活动，这时他们的身心总是处于积极活动的最佳状态之中，情绪高涨，对行为的认识和理解比现实生活更好，乐意听从要求和劝告，愿意约束自己，最容易接受教育。在小医院的区角活动中，浩浩在大声的吵闹，我就提醒他，医院里是不能大声吵闹的，影响病人休息和身体恢复的，他马上意识到自己不对，声音马上变小了。因此，教师应当充分利用游戏对幼儿进行有效的教育。

三、游戲教学对幼儿发展的作用

游戏适合幼儿身心发展的需要。游戏总是伴随着各种活动，有益于锻炼幼儿身体的各个器官，促使其机能日臻完善，增进幼儿身心健康。游戏是幼儿对社会现实生活的发言和探索，能巩固、加深幼儿对周围事物的认识和理解，产生渴求新知识和新技能的需要，锻炼口语表达能力，发展想象和思维，增长智慧和才能。在游戏中，幼儿积极主动的模仿、熟悉和掌握现实中人们的行为规范和准则，学习相互交往，体验人们的情感，这些都会在他们的脑子里留下深刻的印象，并逐渐转变自己的行为要求，形成良好的品德和行为习惯。游戏可以借助形象生动逼真，色彩鲜艳的玩具来进行，这将有助于培养幼儿欣赏美，感受美和创造美的能力，促进美育的发展。

游戏有助于幼儿身体成长。在幼儿的游戏中，有大量的运动性游戏，也是幼儿十分感兴趣的游戏形式。当孩子们在跑、跳、攀、爬、平衡、投掷的活动中，你只要把游戏穿插在其中，幼儿会玩得乐此不疲，在各种形式的游戏中，他们的动作变得协调，灵活，促进身体的新陈代谢，增强了体质。幼儿在玩沙，绘画做手工，玩泥巴，搭积木等活动中，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，小肌肉得到充分的训练，使幼儿的手眼协调能力得到更好的训练。

游戏促进幼儿的认知发展。游戏伴随幼儿的成长。幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。正如教育家苏霍姆林斯基所说“游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。”在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识。比如在攀爬过程中他能体会到空间，方位，在玩水、玩泥过程中他感受到干与湿，怎样调节泥和水的量，他要经过多次试验才能达到。玩积木能够感受的大小，形状，颜色等。

游戏有助于培养幼儿的注意力，观察力和判断力。在游戏过程中，幼儿会不断的移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养他的注意力、观察力、判断力。如在做汽车行驶的试验时，平地，陡坡的效果是不同的，他需要小朋友运用多种感官教学判断。

游戏能够激发幼儿的创造力、想象力和思考能力。幼儿在游戏中用一个纸筒可以当话筒唱歌、当手电筒照亮、当望远镜就充分表现出他的创造力和想象力。在做手工，搭积木的时候，他要思考搭建一个什么样的造型，做出新产品，这个思考，想象的过程就是孩子发挥创造力的过程。

游戏促进幼儿社会性的发展。孩子们中游戏中作为集体成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，借助游戏，幼儿的社会交往能力得到了锻炼和发展。如在角色游戏“娃娃家、小医院、美味屋、小超市”等活动中，幼儿通过扮演工作角色，学会理解别人，并尝试体验长大后可能成为的角色。在游戏中，他们发现了自我，了解到自己是什么样的人，自己的行为会带来什么样的后果，别人对自己是什么样的反应，自己对别人又是什么样的反应，在这个玩的过程中学习调节自己的行为，学会了互相谦让，共同协作，友好相处。

游戏可以克服并消除孩子紧张害怕的情绪。幼儿在小医院扮演医生护士打针的游戏，在游戏中坦然的面对，玩的次数多了，紧张害怕的情绪就会减弱。有趣的游戏能够调动幼儿的积极性，主动性，帮助他们克服困难，认真思考，寻求办法，从而乐于学习，爱好学习。

总之游戏教学使幼儿在体、智、德、美方面都有很大的促进，我们老师要让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。

参考文献

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