浅析小学语文课堂多样化教学方法的应用

潘晓琴

【摘 要】随着新一轮课程改革的不断深入，课堂教学手段的创新也随之日益深化，以学生为中心的教学方法和教学手段研究也在不断地深入。基于此，教师要想帮小学生打下良好的基础，提升学生们的语文思维能力，培养他们的语文学习兴趣，养成良好的语文学习习惯，是小学语文教师教学的重要任务。本文立足于浅析小学语文课堂多样化教学方法的应用为探究对象，希望借此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

【关键词】小学语文；教学方法；应用

在小学语文实际教学过程中，如何应用多样化的教学方法提高课堂教学质量，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从故事教学法、小组合作学习法、创设生活情境这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

一、故事教学法

小学阶段的学生最喜闻乐见的教学方法是故事教学法。基于此，教师在开展小学语文课堂教学活动时，可以将故事教学法巧妙地与语文教材内容相结合，以此激发学生们的语文学习兴趣，调动他们语文课堂活动的参与性与积极性。例如，在作文教学中，我为了让学生们写一篇关于“助人为乐”的300字作文。于是，上课之初，我先是以故事的形式向学生们讲述了发生在日常生活中的一些例子，以此讓学生了解什么样的事情、行为属于助人为乐。最后等学生将这些事情了解后，再去安排他们写作肯定会事半功倍。这样的教学设计，不仅提高了学生们的写作水平，还将德育教育也渗透其中，从而实现了学生德智体美劳全方位的发展。

二、小组合作学习法

在传统的小学语文课堂教学活动中，教师常用的教学方式就是借助工具粉笔和黑板进行“一言堂”教学模式。这样大大地降低了学生们的语文学习兴趣，致使他们认为语文这门学科枯燥乏味。针对此类情况，小学语文教师在开展教学时，可以根据合适的教学内容让学生们进行小组合作学习，以此调动他们课堂上的积极性与参与性，并改变他们对语文学科的看法。例如，在教学《公仪休拒收礼物》一课时，为了使学生能学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。上课之初，我在带领学生将文章阅读一遍后，将全体学生分成了几个不同的学习小组，并向他们提出了几个问题，如：1.“公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？”2.“公仪休是怎样拒收礼物的？”3.“公仪休喜欢吃鱼，为什么还拒收鲤鱼？”随着我的讲解，学生们迅速在组内开始探讨起来，在巡视学生们探讨的过程中，我听到A组中的小丽对组内的小田说：“在课文中公仪休（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我今天已经很久没有吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”小丽话音刚落，组内的小田说：“公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐。”此时，C组的小沈说：“因为公仪休不想收人家鱼再按照人家的意思办事，做违反国家法纪的事情。”这样的教学设计，不仅使学生们懂得团结合作精神，还让他们深刻地体会到了公仪休的高尚品格。

三、创设生活情境

俗话说：“兴趣是最好的教师。”学生没有兴趣就学不好语文。部分教师在教学时，发现小学生在学习与生活有关的知识时，他们的吸收能力异常强大，甚至部分学生还有自己独特的学习方法。针对这样的情况，教师在教学时，可以为学生们创设一些生活中的情境，借此激发学生语文学习的热情。例如，在教学《春联》一课时，教师应找准教学的切入口，引导学生谈论他们感兴趣的话题，并积极、自然地布置环境，创设浓浓的喜庆氛围。于是，上课伊始，我并未急于为学生们进行课文讲解，而是向学生们提出了一个问题：“同学们，你们喜欢过年吗？请大家说说，为了迎接新年的到来，人们会做些什么呢？”我话音刚落，学生们你一言我一语地说着，小刘积极地举起手来，我示意小刘站起来回答问题，小刘说：“老师，为了迎接新年的到来，人们会在家里面贴上对联。”小刘刚说完，小高踊跃地站起来说：“每年过年的时候，我的家人都会把家里面收拾的干干净净的，并挂上灯笼、对联。”听到学生们的回答，我说：“那你们知道为什么要贴对联吗？”随着问题的抛出，有的学生说：“贴对联是为了春节增加喜庆气氛。”还有的学生说：“贴对联是流传下来的习俗。”听到他们的回答，我说：“春联是对联的一种。宋代和元代以后，张贴春联的习俗逐渐兴起。每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。”接着，我便带领学生进入了后续的教学工作。这不仅将生活与课本内容相结合，还为学生们营造了轻松、和谐的氛围。

结语

总而言之，在新课改的背景下，越来越多的教学方法涌现到了我们的眼前。如何实现教学手段的多样化，需要我们通过不断更新自己的教学理念，改善小学语文课堂教学质量，从而使小学语文教学迈向一个全新的台阶。

【参考文献】

[1]吴莹.初中语文课程多元化教学的实践与思考[J].语文教学与研究，2014（23）

[2]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014（12）

（安徽省芜湖市无为县严桥中心小学）