问渠那得清如许，为有源头活水来

陈财荭

【摘 要】阅读，可让人日行千里——纵观古今中外，开豁视野；阅读，能使人尝尽酸甜苦辣，看遍悲欢离合。然而，不假思索、走马观花的阅读却如一潭死水，泛不起半点涟漪。所以，带着思考阅读，带着感想阅读十分必要。英语阅读也是如此，在每篇阅读文章中注入情感，让每篇文章传递正能量，将立德树人与初中英语阅读文章相结合，在繁琐枯燥的英语阅读中，赋予文章一些意义，那么，学生学习起来，便不再只是为了单纯的文本翻译和语法学习。我们这学期的重点仍是将初中的英语阅读与立德树人相结合。通过阅读文章的大意，与现实生活相联系，并上升到情感教育。八年级下册的文章，长度、难度及深度都有所变化。那么，如何在难度增加的前提下，进行情感渗透、传播正能量，将是这个学期的研究重点。

【关键词】初中英语；阅读；情感

德，可解释为人们共同生活及行为的准则和规范。教育中的立德树人就是要求坚持德育为先，教师要以德修身，以德润才，引导学生勤奋、修德、明理等。在日常教学中，教师首先要有良好、勤奋、谦逊友善、顽强拼搏的品德等。只有师者自身先具备这些品德，学生才会在潜移默化中受到引导和熏陶。那么，在我们的平常教学中，该如何将初中的阅读文章与立德树人结合起来呢？

我主要从以下方面入手。

一、情景导入，带情入文

八年级下册的文章中，有些文章所要表达的感情一目了然，有的甚至从标题就可以看出。所以在情景导入环节就可以率先提出，让学生带着感情去好好品析这篇文章。例如：Unit 2 How often do you exercise？中的阅读文章What do No.5 High School Do in Their Free time.讲了第五中学学生业余时间的活动。同样我们可以先询问本校学生的业余活动是什么，然后设问这种活动到底是健康的还是不合理的。本文从exercise， use of the Internet，watching TV三个方面的调查结果来看，学生的生活习惯不是很好。结合我们学校学生业余活动来看，本校学生也面临了同样的问题。从家长的反馈及平时我们的听闻可以得出，很多学生在假期主要也是上网或看电视，可见，强调养成良好的生活习惯有多么的重要。在文章的最后一段，作者也强调the best way to relax is through exercise. It is healthy for the mind and body. 那么如何结合本篇阅读让学生尽量培养好的生活习惯呢？

首先，可以根据文章的调查结果分析这种沉溺于上网、看电视的生活方式有哪些危害。引导学生说出Its bad for your health and eyes.然后让学生想想哪些习惯是好的/健康的。引导学生说出try to exercise.最后，谈论一下哪些锻炼可以在我们日常生活中进行。Exercise such as

playing sports， going out with friends， climbing the mountains with families and so on.这些活动不仅常见，而且可以拉近与朋友及家人之间的联系。

二、画龙点晴，产生共鸣

Unit 4 Why don't you talk to your parents？是a sad and thirteen写给Mr.Hunt的一封尋求帮助，Mr.Hunt的回信。一个外国男孩在信中讲述了他在家中遇到的问题，我通过询问学生问题以及在课堂上通过观察孩子们的表情，发现这也是我们孩子在日常生活中遇到的常见问题。初中学生正处于青春期的懵懂时期，他们有自己的想法且敏感。加上如今父母对孩子学习成绩的期望比较高加之一些其他因素的影响，父母和孩子之间的关系比较紧张。同样，随着我国二胎政策的实施，有些学生也相继有了弟弟妹妹，如何与兄弟姐妹相处，也是目前学生们遇到的一个问题。因此，在这种背景下，这篇文章不仅停留在解决a sad and thirteen的问题了。Mr.Hunt给出了一些建议，例如“communicate with parents and other family members”，鼓励学生回家要与自己的家人多多沟通。其次，“it's normal to have these feelings”，让学生放宽心，以平常心对待这些问题。这些问题和想法对他们来说都是正常的，等他们学会处理这些问题之后，便意味着他们更加懂事，这也是成长的必经之路。最后，也是比较重要的一个方式，“Sharing housework and being understanding”，与其沉迷于电脑游戏同父母产生矛盾，不如试着去克制自己帮助父母多做一些力所能及的家务，而且要换位思考，体谅自己的家人。总之，学完这篇文章后，希望学生能学会“communication，sharing and understanding”。

当然，一千个读者心中有一千个哈姆雷特。每个学生通过阅读所产生的感情也不尽相同。所以，老师在这个环节不能太过拘泥于自己设定的情感渗透，应广开言路、百家争鸣，鼓励学生能运用所学知识表达自己的情感，涓涓细流、不舍昼夜，亦能汇聚成汪洋大海。

【参考文献】

[1]景晓琴.初中英语阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2016（09）

[2]张爱华.初中英语阅读教学策略研究[J].英语广场（学术研究），2012（08）

（湖北省宜昌市夷陵区樟村坪镇向阳完全小学）