浅谈多媒体在小学课堂教学中的作用

崔生红

关键词：小学品德与社会 现代远程教育 多媒体教学

我国目前的中小学教学方式主要以课堂讲授为主，属于落后的“填鸭式”教育，学生很难有机会参与到教学中。教学方式枯燥单一，使得学生的学习兴趣减退，逐渐失去学习动力。过重的学习压力抑制了学生的创新能力和探究思维。绝大多數学生依然局限在课本知识中，限制了涉猎知识的广度和深度，直接导致了知识结构不合理，也影响了学生良好的思维模式和独立的学习能力的培养，这与目前社会对复合型人才的需求不相适应，也不符合素质教育的理念和目标。

而现代远程教育是随着现代化信息技术的发展而产生的一种新兴的教育方式，基本特征是利用计算机网络和多媒体技术在数字信号环境下进行教学，是学生和教师、学生和教育机制之间采用多媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。在我国随着“百亿”工程的实施，农村中小学现代远程教育已初具规模，并逐步形成了教学播放点，卫星教学收视点和计算机教育三种远程教育工程建设模式。

因此，我们应该将这种新型的教学形式引入课堂。例如：在讲六年级《品德与社会》第一单元第三课《走进异域风情》之“壮丽秀美的自然风光”这一课题时，可以运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示“科罗拉大峡谷”的实景图，再配以讲解词：科罗拉多大峡谷，位于美国西部，全长四百六十六千米，是世界上最长的峡谷之一。峡谷上宽下窄，两侧的谷壁呈阶梯状，从谷底到顶部，谷壁露出不同地质时期的岩石，岩石层次清晰，岩层色调各异，故有“活的地质史教科书”之称。

如此一来，运用图画、音乐、语言描述、创造与渲染气息，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们进入教材所描述的情景，使其身临其境。

运用多媒体创设情景，关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字转化成有声有色的客观世界。

在讲“大堡礁”这一课时，可以先让学生欣赏一段录像：蔚蓝色的大海无边无际，海边有一处世界上最长的珊瑚群，退潮时，部分珊瑚礁露出水面，形成珊瑚岛，在礁群与海岸之间成为一条极方便的海路。人们可以欣赏五彩斑斓的珊瑚和鱼儿，体会与鱼虾共舞的乐趣……

看完录像后我提出一个问题，请同学们说一说观后感受。有的同学说：“大自然太神奇了，大堡礁太美了。”有的同学说：“我一定要努力学习，将来亲自去体会一下澳大利亚优美的自然风光。”看到同学们各抒己见，兴致浓厚，我感觉这堂课很成功。成功之处在于不但借助录像让学生在脑海中留下了大堡礁的优美风景，而且还陶冶了学生的情操，使他们懂得感受美、追求美。

正因为利用多媒体教学可以使学生在学习过程中多种感官并用，学习效率最高，这也是科学实验和教学实践证明的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、色彩、动画等，可以多角度、全方位的丰富学生的感知，使学生披文入境、视听并举，全身心投入，左右脑并用，感觉得以强化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。事实证明利用多媒体教学，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，收到传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化课堂教学起着不可估量的作用。

综上所述，由于多媒体特点的多样性以及它作为教学手段的优越性，它不仅可以培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在课堂教学实践中，运用多媒体不断探索、不断更新，让它在我们的课堂教学中发挥更大更积极的作用。