以本为本、以文化人探索协同育人新途径

刘鸿彬

【摘 要】本科教育是大学的根和本，在高校“双一流”建设中，西北农林科技大学植保学院立足学科特色紧抓本科教育，成立了“雕虫文化工作室”，探索出一条专家教授、思政教师、学子自助的协同育人新途径。

【关键词】以本为本；雕虫文化；双一流

人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。西北农林科技大学植保学院深刻认识到，在高校“双一流”建设中，社会主义核心价值观是核心、大学文化是灵魂、学院特色是助推器，本科生教育是基石，以此成立了“雕虫文化工作室”，紧密围绕“经国本、解民生、尚科学”的办学理念，努力培育坚持真理、心怀社稷、情系三农的学子。

一、依托学科特色，搭建育人平台

为传承植保文化，弘扬周尧先生精神，学院成立了由35名核心成员和300余名学科爱好者组成的“雕虫文化工作室”，并制定了《西北农林科技大学雕虫文化工作室管理章程》。

该工作室由专家教授作为学术指导教师，党政工干部作为思想引领者，对科研兴趣浓厚、专业知识扎实的学生负责运行。面向学校、学院全体师生，普及昆虫、植物、微生物、病虫害防治等知识。线上线下组织学习、实践、竞赛、交流等活动13次，共有3600余名校内外师生参与其中。

二、围绕三个“立足点”，拓展工作宽度

为了拓展育人范围，把握学生思想特点和发展需求，工作室围绕理论到实际、线上到线下和校内到校外三个立足点开展工作。

在学院官方微信平台推出“小记”“问大神”“我要养”三个栏目，用深入浅出的语言，普及科学知识，用线上互动的形式，解答专业疑惑，用亲身体验的方式，传授昆虫饲养。今年，共推送21篇精品文章，最高阅读量12370。

为激发学生对专业学习的兴趣，面向全校学生举办两届昆虫标本制作训练营，覆盖21个学院，1000多名师生参加。在“知”“趣”基础上，还策划了“魅力植保”微观摄影大赛，33位参赛选手的151件作品以实验过程、科研结果为主线，多角度、多层次反映科研动态，促进低年级本科生对专业知识的深入了解，爱上科研。

今年暑假，承办了全国中学生夏令营。面向11个省份40所中学的260名师生通过科普报告、制作昆虫标本等环节，帮助中学生领略大学文化，探索科学奥秘，将科学的种子撒在他们心里。

三、紧抓三个“面向”提升工作内涵

工作室紧抓学生学习、农民生产、环境保护三个方面，努力提升工作内涵。为了给学生們搭建学习交流的平台，培养创新创业的意识，筹备策划了主题为“虫趣·虫韵·虫颜”的昆虫艺术品设计大赛，全校共有60支队伍、1000余名学生参加，提交作品100份，获奖学生受聘为西北农林科技大学博览园“文创商品设计副总监”。

学院选派以工作室为核心成员的5支社会实践队伍共62人，分赴河南、山东、四川、渭南及长青自然保护区开展农民安全用药，减肥减药实施情况，生物多样性以及精准扶贫调研，用专业知识为农民答疑解惑，解决实际民生问题，为建设绿水青山、美丽中国贡献植保力量。

走进新时代，学院将立足新起点，拓展新思路，谋划新作为，持续优化雕虫文化工作室，以平台树品牌，以品牌筑文化，以文化育人才，以人才推一流。

【参考文献】

[1]王春艳.大思政背景下的全员协同育人机制研究[D].课程教育研究，2017.

[2]张祎，胡龙华.高校思想政治育人工作体系建构的几点思考[J].江苏第二师范学院学报，2017，（09）

[3]王学俭，杨昌华.立德树人·中国特色社会主义高校的立身之本[D].新疆师

范大学学报，2018.

[4]沈壮海，段立国.习近平社会主义核心价值观战略思想研究[D].东岳论丛，2017.

[5]张霆.论移动互联网时代的高校校园文化建设兼论"互联网+"条件下高校环境育人新平台的建设[J].华北理工大学学报（社会科学版），2017，（06）

[6]沈壮海.加强和改进高校宣传思想工作的主线、基础和重点[D].理论视野，2017.

[7]曲建武，范毅夫.构建学校教育与家庭教育相结合的长效机制[D].思想政治工作研究，2017.

[8]董玉晶，黄海涛，王坤，王慧玉，陈颂.“三化”主题班会推动高校入学教育的研究 [J]科学中国人，2016，（3）.