浅谈中职校班主任的班级管理策略

张连东

【摘 要】随着我国的不断发展，教育理念也在不断地完善，在实际的教育过程中也会不断的出现一些问题，影响到班主任的管理工作，班主任和相关的工作者应该重视自己的工作，在实际的工作中不断地发现这些问题，并且结合当时的发展国情，找到合适的对策解决这些问题，保证中等职业学校的班级能够得到很好的管理。本文探讨了中职校班主任的班级管理策略。

【关键词】中职校；班主任；班级管理；策略

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0096-01

班主任工作即是一门艺术，又是一门深奥的学问。中职学校的班主任所肩负的育人担子更重，更应该深入地研究这门艺术和学问。教育过程就是一个重塑生命的过程，要想让中职生在成长的路上潜能得到开发、心灵得到震撼、情感得到共鸣、精神得到唤醒，我们必须在管理方法上有所创新，以万分的热情去呼唤学生的真情，用自己积极的行动为社会培养合格的技术人才。

一、完善班级管理制度，形成良好的学风、班风

班风是指一个班级的精神面貌，良好的班风是一种潜移默化的教育力量。可在班级中让学生树立终身学习理念，班级成员共同讨论确立班级目标，通过开展班级活动培养学生的集体荣誉感和归属感。注重激发学生学习兴趣，多开展班级小组学习竞赛，技能比赛，通过比赛提高学生学习成绩和动手能力，培养学生的团结协作意识，增进同学之间的交流与感情，也有利于班级凝聚力的提高。良好学风、班风的形成仅仅依靠一个人的力量是完全不够的，班主任应当以身作则，言而守信，多参与班级学生活动，多和学生交流，促进师生情感，多从生活中点滴小事感化学生。在班级学生管理方面要把握分寸，严而又度，尊重学生的个性发展，提高学生的整体素质。

二、组建良好的班级干部队伍

学生干部在班级管理中起着至关重要的作用，他是连接班主任与班级学生之间的纽带。良好的班级干部队伍的形成需要采取自主自愿，公平公正公开的民主选举原则。可通过学生自荐或学生推荐，班主任举荐而成。班主任信任班干部的同时，也要注重把关，给他们自主讨论发挥的空间，同时又要把握好度，定期观察他们与班级其他同学之间的关系，锻炼他们自身的团队协作与解决问题的能力，培养他们成为班级的榜样与模范。

三、用爱心感化学生，纠正他们不良行为

爱心是育人的前提，一个教师如果热爱事业和热爱学生，那么他一定是一个拥有爱心的人。热爱学生是教师的传统美德，也是教师最基本的行为准则，没有真正的爱便没有真正的教育。因此教师对学生的爱心是一种无形的教育力量。在班级管理实践中，教师除了对学生有爱心外，还要把握正确的方法，不掌握爱的正确方法，就不能有效的给予爱。具体说，关爱学生应把握几点：了解学生是爱的基础；尊重学生是爱的前提；赞扬和期待是爱的基本要求；提供细节关心和帮助是爱的重要环节；行为适度是爱的原则。如果一个班主任老师心中有爱，并且在对学生实施关爱时能够把握好以上五点，就能将自己的爱播撒到班级每一个孩子的心中，这份爱不仅能融化她们处于青春期那颗叛逆的心，而且会促使她们逐渐纠正自己的不良行为。

四、通过团体活动，锻炼学生，使学生实现自我管理

学生所在的团体，首先一个就是自己的班集体。学生从一踏进校门就会不由自主地希望自己能在这样一种文明，轻松、和谐、洁净的环境中学习，生活。但事实上，我们大部分学生的心理成熟程度要低于身体成熟程度。他们或不会内省，思考自己和自己的问题，不善于从旁观者的角度来观察自己，不把家长、老师和学校纪律放在眼里。“90后”的他们中大都娇生惯养，任性，懒散。至于明辨是非的能力似乎更差，想说什么就说什么，想干什么就干什么，不会思考自己的行为对自己所在的集体的声誉带来什么影响，仅仅只把自己当成一个独立的个体而不是集体中的一员。而我们在班级管理的过程中，通过集体活动，让学生在团体活动中认识自己，展现自己，管理自己，使自己由他控向自律转化，最终发展自己。这就要求我们在平常的管理教育中从关心班级、热爱班级而增光添彩，为建设班级而出谋划策等方面来引导学生进行自我认识的教育。学生只有明确的认识到自己和集体的关系，才能自我约束、自我管理。

五、重视专业思想教育

职业教育于普通教育相比，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会对职教的偏见。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，非常容易形成“职高无用论”的心态，因此班主任在要及时进行专业思想教育。

六、创新班级管理方法，促进学生全面发展

为了和谐管理班级，使学生在和谐健康的学习环境中进行主动参与、积极交往，促进学生全面发展，在班级管理中，教师要及时对我们的班级管理方法加以完善与创新。首先，确立奋斗目标，激发学生集体荣誉感。班级共同目标具有导向与激励作用，正是这些作用使得班级目标成为了职校班主任进行班级管理与教育的关键前提。换言之，班级共同目标是班级管理的前提条件。那么如何确定班级共同目标呢？第一、民主原则；第二、以学校规章制度为前提，以实际教学状况以及学生学习特点为出发点进行确定，但不宜过多过严；第三、及时更新共同目标，促进稳步管理。其次，培养、建设有效的班级干部队伍，加强班级的凝聚力。优秀的班干部是班级管理过程中的核心部分，是辅助班主任管理与教育的得力助手，缺乏班干部的辅助，职校班主任很难培养出积极向上、充满朝气的学生群体。最后，构建和谐评价体系，尽量做到及时、有效，不以成绩分数论成败。如此一来，学生才会有更多的时间与空间去发挥自己最大的潜能，促进学生全面发展。

七、重視与家庭的沟通，形成家校教育的合力

家庭是学生生活、学习、成长的主要场所，家长和孩子朝夕相处，对孩子的成长起着潜移默化的作用。家长要与自己的孩子多交流，了解他们的所思所想，用自己的言传身教来影响他们，班主任应多和家长沟通联系，在条件允许的情况下，班主任最好亲自到学生家家访，及时了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长改变不正确的教育态度，特别要求家长重视自己对孩子的正确评价，给孩子更多的爱和更多的表扬，让他们看到自己的进步，是他们相信通过自己的努力是能够成功的。学校教育与家庭教育密切配合，才能使学生自信心得到全方位的培养，收到很好的效果。

总之，作为一名班主任老师更应做好班级的管理和为人师表工作，工作中需要我们改变教育理念，提高职业道德修养，接受新观念、创立新方法，关爱学生，做到全面精细化管理才能达到全面提高班级管理实效性的目的，才可以把班级管理提高到一定高度，才可以带出一个优秀的班集体。

参考文献

[1]杨桐.试析中职班主任做好学生管理工作的有效途径[J].科技展望，2016（05）.

[2]赵至国.中职学校班主任管理工作的对策建议[J].中国校外教育，2016（06）.

[3]赵琳琳.中职学校班主任与学生交往存在的问题和对策[J].知识经济，2016（06）.

[4]张卫卫.浅谈中职班级管理中的多样化手段[J].科技风，2016（23）.