新时代背景下现代机械基础教学创新探索

王伟才 刘春燕

【摘 要】随着科技的发展，一些新型教学科技开始被引进机械基础教学中，这些现代化的创新教学手段令机械基础知识变得更加简单、直观，甚至可以用更加生动易懂的方式展现繁琐、抽象的问题，令学生更容易接受，并且创新的教学手段也丰富了课堂内容，因而可以充分调动学生的积极性，有效提高机械基础教学质量。

【关键词】机械基础；教学；创新

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0137-01

作为中等职业学校机械类专业基础课程之一，机械基础的教学改革和发展是具有一定代表性的。如何教育和培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成健康良好的学习习惯和严谨敬业的工作作风；如何促进机电专业技术技能与职业意识和职业道德相融合，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础，笔者认为可以在授课时作以下一些尝试和探索。

一、创新教学方式，提高机械基础教学效率

机械基础涉及许多模块，有的理论性很强，如机械原理、工程力学等内容；有的实践性很强，如公差与配合、基本元部件认识等；有的综合性很强，如传动系统的学习与设计等。不同模块所适用的教学方法不能同一而论。因此教师在教学实践中，要结合本学科的复杂性与交叉性，充分发挥自身教学艺术，根据教学内容合理调整教学方式，以此提高教学质量。例如，在教学《联轴器》一节时，联轴器作为一个常见部件，在轴的连接、机械运动传递系统中占有重要地位。联轴器分类众多，如十字联轴器、柱销联轴器、梅花联轴器等多种类别，仅靠CAD图纸、实物照片及文字讲解，学生很难对联轴器的工作原理、特征或分类等有明确的理解。笔者便与实验室教师取得联系，借用机械基础实验室，在教学前准备其实物模型及图纸，让学生以4人为一组，根据教师讲解拆卸各类联轴器。在拆卸过程中笔者对学生进行细致讲解各零件作用、特征及其工作原理，加深学生理解。再让学生根据前面所学知识及事先准备好的图纸，装配好联轴器，并思考装配步骤及装配过程中应注意的事项，让学生在本节学习中应用装配知识，提高学生动手实践能力。中职教育的根本目的是培养应用型人才，将理论与实践相结合，摆脱传统理论与实践相脱离的教学模式，提高理论知识教学效率的同时，促进学生实操能力发展。

二、强化教学设计，突出重点知识

要想切实提升《机械基础》课堂的教学效果，教师应着重优化教学设计，分清教学的主次方面与层次感，强化重点知识的教学。《机械基础》内容共分为四大部分：机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动，其中各类机械传动、常用机构又可分为很多种，由于种类众多，容易使学生感到内容繁杂，造成在学习中产生畏难情绪。因此，教师应当切实根据学生在学习过程中存在的难点问题进行教学设计的调整与优化，可以应用思维导图的教学形式，将教学大纲进行清晰展示，同时也将各部分知识进行细致的类别划分，再将其整体展开成为一个个细小的分支，将每一个细小知识点进行明确细化，从而由整体到局部再回归到整体，形成完整的知识体系。例如当讲解各类传动机构的知识点时，教师可以将其中最为常见的往复式四冲程内燃机划定为教学主线，再依次将知识点展开、进行类比延伸，使学生在学习某种机构时顺应联想到与之类似的其他机构，比较其异同，从而形成系统的知识网络。

三、创新教学资源利用，构建新型教学课堂

随着教学改革发展，中职教学办学条件、教学资源等都有了翻天覆地的变化，各类教学资源涌入课堂，为教师教学提供了极大的便利。但许多教师对教学资源的开发与利用都处在浅显阶段，没有完全开发出其教学价值。故教师要充分发挥自身教学艺术，创新其对各类教学资源的利用，提高课堂教学质量。许多教师都将多媒体教学设备当作一个放映机，其实这是一种教学资源的浪费，机械基础教学是一个交叉型学科，我在教室多媒体教学设备中安装了Matlab，CAD/CAM，Pro/E 等软件。在教学各类机构时，笔者便利用 Pro/E 软件的三维建模、仿真技术将各类机构的运动方式及特征直接展现在学生面前；在教学构件受力分析时，利用 Matlab 直接定义函数生成图像，辅助计算的同时，将原本生涩的公式转变为直观的线条或曲面图像，帮助学生更好地记忆理解。在学生见习过程中，也适时向学生渗透有关机械基础知识，向学生讲解学校没有的机械加工设备或零件加工工艺，充分利用好各类教学资源。教学资源的开发、创新、利用还有许多，如向学生分享好的机械设计制造学习交流平台；运用即时通信技术构建班级交流平台，随时随地交流学习疑惑与心得；整合实验教学等。这需要教师根据教学实际发掘、创新，以此更好地开展机械基础教学活动。

四、注重实习教学，培养学生的感性认识

实践是检验真理的唯一标准，在对中职学生进行机械基础教学时教师要着重注重实习教学，多给学生提供机会去进行实践，培养他们的感性认识。教师在教学时要积极完善机械基础教学方法，学会运用先进的教学手段来改善教学效果。对于中职学生来说掌握一门技术是至关重要的，然而部分学生往往因為感性认识不到位，且对专业知识和技能掌握不多，导致在实践时有所困难，这时教师可以让学生自做模型或引入教学实习片，培养学生的感性认识，进一步提高课堂教学效果。例如，在学习《常用机构》这一课时时，教师可以让学生动手做机构模型，学生学习的热情被调动起来了，且在课堂上通过对不同模型进行演示，不理解或不懂的地方可以与小组学生进行交流与探索，让每一位学生都能在实习教学中增强自身的自信心，利用所学的相关知识去解决一些重难点问题。如机构的急回运动、死点、运动连续性等。通过这种把理性与感性相统一和结合的教学方式，让学生在轻松的环境中理解并掌握相关的知识。

五、创新实验教学的内容

实验教学的内容，是帮助学生将理论知识付诸实际的一项重要环节。中职院校对于学生动手能力的培养，一直以来都比较重视，但是在实际的教学中发现，一些学生对于实验教学的内容，还是存在不够全面化的认识，所以老师在教学中，应该帮助学生对中职教学的学习规律进行适应，并且让学生采用“看一看”、“听一听”和“练一练”的教学模式，亲自动手实习。当然，在这个过程中，老师则需要给予相应的巡回指导，对那些不同学习能力的学生，做出具有针对性的指导。在实验教学的过程中，老师可以采用集体辅导和个别辅导相结合的方法，对于那些悟性较差的学生，可以手把手地进行实验引导，而那些学优生，则可以让他们在原有的教学任务上，进一步的拓展和延伸。

综上所述，机械基础的教学应该满足这样一个等式：教学成果=营养素（教学内容）×吸收率，而吸收率的高低很大程度上又取决于适合的教学模式及方法。教师应该认真探索，不断创新，努力提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣，加速他们对知识的理解及运用，更好地促进中等职业学校机械基础教学，满足社会对高素质技能型人才的需求。

参考文献

[1]包小平.中职《机械基础》教学中的创造性思维培养研究[J].教师，2018年11期.

[2]韩潇潇.浅谈《机械基础》课程教学[J].教育教学论坛，2018年29期.