初中物理教学中的“小实验”的作用及有效发挥思考

董瑞粦

【摘 要】初中阶段，学生自主学习能力差，教师在教学中要注重对学生学习能力培养，提高学生理解能力。在初中物理课堂教学中，教师要通过“小实验”方法帮助学生加深对物理知识理解，引导学生用实验的方法更加清晰地感知物理实验现象，让抽象的物理知识转变为直观物理实验，这样有利于提高学生观察能力，提高课堂教学质量。因此，初中物理教学中，教师要充分发挥“小实验”作用，深入挖掘学生内在潜力。

【关键词】初中物理教学；小实验；发挥作用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0205-01

初中物理知识具有抽象性和理论性特点，教师通过物理实验可以帮助学生直观感知物理现象，加深对物理内在逻辑理解，因此，教师要改变传统理论知识讲解教学方式，重视对物理小实验教学方法，为以后物理学习打下坚持知识基础，为提高学生观察能力，理解能力，思维能力奠定基础。教师在初中物理教学中要充分发挥小实验教学作用，结合教学内容进行教学设计，促使实验教学能够有效发挥，提升学生能力[1]。

一、物理小实验在初中物理教学中作用

1.增加学生学习兴趣。

初中物理小实验是一项有趣学习过程，可以帮助学生解放双手，激发学生学习兴趣，还可以通过神奇有趣物理现象，引发学生好奇心理，增加学生对物理学习乐趣。在开展物理实践教学中，教师要根据学生实际情况合理设计实验过程，对于刚开始接触实验的学生，教师要主动帮助学生准备实验活动，共同参与到实验制作中，让学生能够在组装实验过程就对实验有简单了解，最后要引导学生对观察到的实验现象有一定思考，学会探索其中存在的物理知识，这样对学生物理基础学习有重要帮助，还可以加深知识留下印象。

物理小实验制作方法有很多，日常中见到的最简单物理实验器材可能就蕴含深刻物理知识，比如，将一个笔帽放在一个盛有半瓶水的矿泉水瓶中，当学生用力按压水瓶时，笔帽就会在水中出现下沉或起伏状态现象，此时，教师要引导学生认真观察，主动探索，思考其中原因，从而提高学生学习兴趣和探索欲望，同时小组内可以相互讨论，共同提高。最后，教师再将实验原理讲给学生，加深对物理知识理解。

2.培养学生解决问题能力。

传统初中物理教学中，教师一味地进行知识理论讲解，学生只是被动地接受知识，这种学习方式导致最直接结果就是学习在死记硬背理论知识，缺乏思考问题能力，灵活运用能力，解决问题能力。然而，教师开展初中物理小实验教学，可以充分发挥学生主体作用，帮助学生动手操作，加深对物理理论知识产生深刻理解。教师引导学生自主開展物理小实验实践活动，在实验操作中，学生动手能力和动脑能力都获得锻炼，从而培养学生分析问题能力，解决问题能力，帮助学生探索知识。学生在看过实验现象后，对实验原理进行总结时，就可以提升学生观察能力，对知识总结能力，为以后学生物理学习和物理各种活动都打下坚持基础[2]。

3.促进学生全面发展。

初中物理课程教学中，教师不仅仅要做好知识传授和技能训练，还要注重物理科学对学生能力塑造，创新意识提升，和科学精神培养，让学生经历从自然到物理，从生活到物理，经过基本的物理学科实践学习，可以将物理与其他学科融合，在实验活动中让学生探索其中物理现象，从而拓展学生思维，促进学生全面发展。

比如在进行“纸锅烧水”小实验时，很多初中学生印象里纸锅是不能烧水的，很好奇是怎么烧水的，于是他们开始尝试这个实验。学生在进行实验时，教师可以一边讲解并总结物理知识，帮助学生补充燃烧知识，对燃烧重要条件着火点，有了新的认识，并在仔细观察实验过程和聆听教师讲解中懂得为什么纸可以烧水，这是因为纸的着火点是183摄氏度，但是水的沸点是100摄氏度，因此，纸不会被点燃。学生通过整个小实验过程，自身动手能力，观察能力，思考探究能力，创造性思维能力都获得提升，这种小实验就可以促进学生综合素质全面提高[3]。

二、物理小实验在初中物理教学中有效应用途径

1.联系生活开展物理小实验。

初中物理知识与生活密切相连，教师可以联系生活开展物理小实验，将生活中常见物理现象引入到课堂中，再结合物理教学知识内容开展小实验，这种方式可以吸引学生注意力，帮助学生激发学生学习热情，培养学生观察生活好习惯，也为提高初中物理知识水平奠定基础。

比如教师在讲解压强知识时，针对关于大气压强知识，可以将日常生活中常见的鸡蛋引入课堂教学，并设计“瓶吞蛋”小实验。在实验演示中，教师可以构建神秘课堂气氛，课堂开始就利用魔术开展实验教学，通过幽默风趣教学将煮熟鸡蛋去壳，并选择阔口瓶，确保鸡蛋直径大于瓶子直径，将鸡蛋平稳地放在瓶子上方。然后，教师再引发学生思考，如何在鸡蛋不破碎情况下，将其放到瓶子里？这种问题就会激发学生想象力，引导学生拓展思维，在生动有趣物理实验中能够引发学生想象力，最后教师再将热水倒入瓶子内，轻轻摇晃瓶子将热水稻出来，并迅速将鸡蛋放置在瓶口位置，鸡蛋就会慢慢下滑到瓶子里。教师通过设计与学生实际相关物理小实验，增加学生好奇心，引起学生强烈探索欲望，促使主动投入到课堂教学中，从而提高课堂质量。

2.通过实践操作提升学生综合素质。

初中物理教师在开展物理小实验教学时，可以通过实践操作锻炼学生动手能力，提升学生综合素质。学生在动手操作中，可以锻炼实际动手能力，加深对物理知识深刻认知，还要思考如何对实验器材进行整合应用，分析探索实验步骤，通过实验操作和观察实验现象对物理理论知识进行验证，从而提升综合素质。教师可以适当对物理知识进行讲解，帮助学生更好地理解知识点，锻炼学生理解能力，思考能力[4]。

结束语

综上所述，物理实验是初中物理教学中重要内容，可以有效提高学生动手能力，观察能力，思维能力，教师要结合教学内容，联系生活实际，开展实践教学，帮助学生积极参与物理小实验，在实验操作中增加对物理知识学习兴趣，提高能力，提升综合素质。物理小实验可以激发学生求知欲，给学生提供活动与实践空间，让学生在活动参与中认识物理，了解物理，感知物理中存在逻辑联系，从而对物理产生浓厚学习兴趣。

参考文献

[1]彭辉.论初中物理教学开展小实验的必要性和有效性[J].数码设计（上），2018，（12）：209.

[2]包银花.小实验在初中物理教学中的作用[J].商情，2018，（29）：258.

[3]孙超强.浅谈初中物理教学中小实验的重要性[J].南北桥，2018，（13）：66.

[4]陈圣锦.浅议“小实验”在初中物理教学中的作用建议[J].数理化解题研究，2018，（23）：80-81.