小学语文教学中文学素养的渗透策略

温月娥

【摘 要】语文学习不只是为了让学生拥有好成绩，更重要的是为了让学生读懂他人想说的，理解他人，同时明白自己如何表达才能让别人更加容易接受。以往的应试教育会给学生戴上枷锁，而素质教育的提出，强调在语文教学中要培养学生的文学素养，这对学生的德育教育、人格健全都是有很大帮助的。笔者从事小学语文教学多年，对于小学语文教学中学生文学素养的渗透策略也有一定的探究。

【关键词】小学语文教学；文学素养；渗透；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0250-01

在以往的小学语文教学中，教师们过于重视语文基础知识的讲解，花了很多的时间和精力去进行字词句的教学，没有注重教材中蕴含的情感，更没有引导学生去进行情感的体验，这样的教学模式是非常不对的。小学语文教材中有很多积极的情感，比如对祖国的热愛和赞美，对父母无私的爱的歌颂，对于忧国忧民情怀的赞扬等等，教师们只有抓住这些情感因素，才能够更好地开展素质教育，也才能提升学生的文学素养。那么，到底该如何在小学语文教学中渗透文学素养呢？笔者将在下文谈论自己的观点和想法。

一、丰满的教学内容，让学生探究精神得到充分满足

在以往的小学语文教学中，教师们的教学内容其实非常有限，教师们主要是在围绕基础知识和课本进行教学，为了更好地对学生渗透文学素养，教师们需要拓展自己的教学内容，尤其是，教材上的很多素材其实离学生的现实生活较远，为了让学生更加理解课文，教师需要多给学生拓展一些背景知识，从而增加学生对于所要学习知识的兴趣。不少教师在教学中就是按照教参在进行教学，这种教学模式是非常不对的，教师们需要根据学生的学习情况，对教学内容进行适当的调整。

教师们可以在课堂上运用多媒体进行教学，多媒体教学有很多其他教学无法比拟的优势，它有强大的互联网作为信息库，可以极大的增加小学语文课堂上的教学容量和教学密度。比如说，教师们在进行《方寸之地——尽显祖国大好河山》一课的教学时，为了激发学生热爱祖国，热爱大自然之情，激发学生的环境保护意识等，教师们可以用多媒体播放祖国各地的景点。之后教师们还可以对学生进行提问：看了图片你有什么感受？你去过那些地方？你最向往祖国哪个地方？为什么？

这个问题的提出其实涉及到丰富教学内容的另一个方面：把课本教学和学生的生活联系起来，以往的语文教学中，教师根本不注意这一点，以至于学生们根本没有感受到语文学习和生活的紧密关系，而且教师们对知识的讲解也主要是以灌输为主，根本没有让学生体会到文本的魅力。

二、最佳化教学情境，让学生体会全新情感？

教学情境的创设是非常重要的，学生的阅读水平和生活经验都是有限的，很多时候他们其实没有办法去理解文章中作者想要传达的情感，而且小学生的注意力也不够集中，他们在课堂上很容易走神，根本没办法全心全意地去进行文本赏析，更不提提升自己的文学素养了。针对这种情境，教师们必须要在教学中创设合适的教学情境，教学情境的创设能够增强学生对于教学对象的认知，也能够增强学生的情感体验，因此，教师们在教学的过程中要采用多种方式去进行情境创设。

教师们可以通过一些有趣的谜语、故事等来创设情境，比如说，教师们在进行《太阳》一课的教学时，可以给学生出一个这样的谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。学生通过猜谜来进入到本节课的学习当中。教师们也可以给学生讲一些有关太阳的神话、传说、故事，让学生对太阳有更多的了解。

教师们可以通过图片、视频、音频等方式来创设情境，这种创设情境的方式更直观、生动，对学生来说也很有吸引力。比如，教师们在教学《鸟的天堂》一课时，教师们可以给学生展示一些好看的图片，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

三、完善教学评价

教学评价对于学生文学素养的提升也至关重要，以往教师对学生的评价主要是通过测试成绩来判定的，忽视了对学生情感、态度和价值等方面的评价，这其实是不对的，教师们需要重视学生的情感体验，也要在教学过程中设定一个情感目标，让学生可以去体会作者在文章中想要表达的情感，从而让作者的情感对学生产生影响，让他们能够通过语文素材中蕴含的情感来丰富自己的情感体验，并且树立正确的人生观、世界观和价值观，这对于学生的全面发展是有很大帮助的。

比如说，教师们在教学《她是我的朋友》一课时，除了要开展生字生词的教学外，还要让学生有感情地朗读课文，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。只有学生在阅读文章时感受到阮恒舍己救人的高贵品质，这种品质就会从这节课开始深深地印在同学们的心中，这样也能够让他们在今后的学习和生活中，多去互相帮助。

结束语

文学素养的渗透主要是教师们要丰富教学内容，给学生创设好的教学情境，让学生可以去体会文章中蕴含的情感，教师们也要把情感教学设成教学目标，在课堂上多注意学生的情感体验，让他们成为一个具有正确的三观和丰富情感的人。

参考文献

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