初中数学教学设计中应用差异教育的探讨

陈静

【摘 要】在教育改革以来，各个教育部门对初中数学教学提出了更高的要求，应用差异性教学的方式逐渐在初中数学课堂被采用，事实也证明，这样的教学方式确实一定的效果。其中初中数学教学应用中是以合作学习方式为基础，建设差异性教育的学习小组，该小组是通过强化学生之间的互动，促进学生更快理解知识点，并达成共同的学习目标。一方面可以帮助学生有效提升学习成绩，促进学生适应能力的培养，另一方面，可以有效提升学生的实际操作能力，帮助学生意识到差异性教育的重要性。

【关键词】差异性教学；学习方式；教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0085-01

随着我国教育方面的改革创新，之前传统的学习方式：死记硬背、字面记忆、书面试说教等已经不在适应当今的这个时代[1-2]。有效的学习方式是探索和合作交流相结合，而传统的教育模式则是让学生被动的去接收知识，学生只是记住一个简单的模仿记忆，很难有自己的理解在其中。因此，为了发挥以学生主体为单位，在初中数学课堂上应用差异教育模式试试教学。丰富了学生创新精神和实践经验的培养，充分发挥了以学生为主体，实现了学生主体性、实践性、创新性的多方面发展[3]。

一、教学设计中应用差异教育的意义

一直以来，教师普遍更喜欢成绩优异的学生，而对那些有待提高的学生缺少关注和帮助吗，在一定程度上影响了部分学生对学习的积极性。而学生的学习效率往往和教学方式挂钩。开展差异性教学的方式是改革教学实施以来的有效方法之一，当今越来越多的教师逐渐采用这种教学方式，在实际应用当中有能够使学生之间的优势互补，根据学生那个的现状进行层次划分，开展具有针对性的差异教育。促进学生优质型发展。在初中数学的实际教学过程中有着重要的意义。

二、教学设计中应用差异教育的有效策略

1.分层次布置教学内容。

教师通常对全班所有的学生布置相同层面的学习任务，这一结果导致成绩不理想的学生和接受能力低下的学生都会受到影响。学生个体性和学习能力存在差异性，每个学生学习能力和知识接受能力存在较大的差别。因此，老师在进行学习任务布置的时候应考虑所有学生的差异性。例如：教师将全班的学生进行分配，按照差异性分为A级、B级、C级三个层次。结合每一位同学的综合水平进行分组。教师可以根据不同分组进行不同层次的数学题目训练，这样分组能够更好的符合每一位学生的实际水平，保证每一位学生都能得到长足的进步。对同学的学习效率有显著的提升作用。

2.阶段化的设置教学目标。

课堂是学生学习知识的主要场所，教师想要将知识牢牢灌输给学生，不仅仅要求课程的授课老师功底过硬，还要有自己的教学风格，需要将自己精心设计的课表现出来，入木三分，从而加强学生对新知识的理解和巩固。在这个过程中教师也要设置阶段花的教学目标，引导和鼓励教学形式开展阶段化教学，根据学生差异性设计差异教育，保证每个学生都能得到长足的发展。设计阶段化的教学目标不仅能让学生快速掌握所学知识，还能给学生感受到学习的愉快，有能够体会到学习带来的刺激，从而更好地激发孩子的学习动力。例如，在初中数学《生活中的立体图形》这门课程的教學过程中：教师对XX同学提问道：“正方体是由几个面围成的几何体，是由5个面围成的几何体吗？举例说明由三个、四个、五个面围成的几何体？

”该同学听到老师讲的问题后就答道：“正方体是有6个面围成的，三个面围成的是圆柱体，4个面围成的是圆锥体”。好的，你回答的很好，非常全面。老师微笑的对XX同学说道。此过程中的问答让该同学评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，进而促进了学习的有效性。也能让低阶层的学生感受到学习的兴趣。

3.教学过程中灵活把控学习的整体性。

在实际数学教学过程中应用差异教育要灵活把控学生学习的整体性，根据课堂是上学生整体情况将学生进行分组。具体方法就是将水平较高和水平较差的学生分为一个组，水平较高的学生辅导水平较低的学生。一方面，成绩优秀的学生在辅导中完成对学习知识的巩固，有助于学生展示自我的机会，有利于学生对相关问题的理解。另一方面可以进而促进水平较低的学生改善自身的缺点，进行优势互补，实现共同进步的学习效果。这样分配的目的是将学生自身的缺点和优点通过组内其他学生体现出来，使得双方都能够看到自己的缺点和优点，极大的提高学习的效率，实现了共同进步的目的。

三、结语

近年来，我国的经济水平在不断的提高，教育事业在我国的发展也是日益显著，在传统的教学课堂上，初中数学个体化差异严重，可能会导致部分学生更不上老师的教学进度，往往造成学生成绩差，厌学的状态。为了有效提高小学数学课上的教学质量，在当今教育基础上，建设差异性教育，促进学生更快理解知识点，并达成共同的学习目标全面促进所有学生的学习效率。在实际课堂教学过程中应用差异性教育教学不仅能提高整体的学习成绩，还能帮助学生加大对知识的掌握和培养团队协作能力。在激发学生学习激情上面有着很大的促进作用。

参考文献

[1]黄啟勇.初中数学教学设计中差异教育的效果分析[J].名师在线，2018，20（24）：43-44.

[2]王金柱，张宇平.初中数学教学设计中应用差异教育的效果分析[J].数学学习与研究，2018，02（06）：76-77.

[3]管彦民，张世相.初中数学教学设计中应用差异教育的研究[J].现代中小学教育，2016，32（02）：54-56.