微课在农村初中物理教学中的应用探讨

农元松

【摘 要】我国的课程改革不斷推进，信息化更是日新月异。一些信息技术已经潜移默化的被人们所接受。在我国的教育事业中微课的应用也逐渐广泛起来，渐渐地被应用于初中物理教育课堂之中，贯穿于预习、教学、复习等各个环节之中，提高初中物理教学的质量的同时也能培养学生学习物理的兴趣。近年来，微课如何被应用于农村物理教学中成为人们关注的焦点。农村初中物理的教育工作者必须将物理植根于日常生活之中，从实践和实际出发，为学生传授易于理解的课堂内容，让农村的学生接受微课并能从微课中学习到真正的物理知识。

【关键词】微课;农村;初中物理教学;应用

一、微课在农村初中物理教学中应用的意义

微课一般来讲时间都比较短，大约在十分钟左右，教师基本用微课进行一些简单的背景介绍、难点或者习题，所以微课有一定的独立性和辅助性。其次，微课是以教材为根本，有核心有重点，能帮助学生快速清晰的掌握知识点。同时，微课的形式多样，所以更生动形象，可以将视频、图片、文字甚至音乐结合起来，让学生在兴趣中循序渐进的学习。从我国农村教育的实际中看，较多的地区资金投入有限，针对物理这门实验必不可少的学科，如果能引入微课，就可以很大程度上弥补教学资源的不足，提高教学效果。

二、微课在农村物理教学中的应用

1.课前预习

在授课之前，学生的自主学习是十分重要的，这主要体现在两个方面。第一，培养学生的预习能力。这项能力是学生自主学习的关键，将微课和课本相结合，学生可以提前阅读教材、查阅资料、甚至可以自由的讨论，对知识有一个整体的认知。第二，提前预习不但可以加深对知识点的理解，也可以清楚自己的薄弱之处，上课时会更有积极性和目的性，更加有侧重点。所以，学生通过微课自主先学，独立的学习思考，为课堂教学打下坚实的基础。

2.微课在教学课堂中的应用

在课堂中，对微课的应用就更加的广泛了。首先，可以利用微课做新知识点的导入。例如：在学习力学之前可以让学生先欣赏一些图片或者观看一些动画，将一些抽象的知识点融入其中，让学生从日常生活中体会物理，明白力学存在于我们的身边并且无处不在。可以给学生演示力的相互作用，让学生亲身体会抽象的知识点并且能自主的思考加深理解。其次，微课可以加深学生对物理知识的理解。通过微课让学生不断的思考并处于自主的探索之中。最后，微课可以巩固和延伸知识点。课堂上的学习十分有限，理解程度也有限，教师可以通过案例加深学生的理解，同时还可以结合学生的实际情况对学生进行提问和布置习题，让每一位同学全方位掌握知识点的同时都有展示自己的机会。

3.微课在课后复习的应用

课后复习是一个巩固知识的过程，教师可以通过各种形式的设计复习课程，可以是加深学生理解的习题，也可以是扩展知识的介绍。让学生有针对、直观的掌握初中物理，帮助农村学生形成完整的知识体系结构，让其可以和城市的学生一样，轻松并且扎实的掌握物理知识。

三、微课在教学中的应用分类

微课根据不同的标准有不同的分类。依据教学方法有讲授类、演示类、讨论类等，依据教学的环节有课前预习类、新课导入类、知识理解类、巩固练习类等等。本篇文章中主要将微课分为两大类。

1.以老师为主导的微课

我国传统的授课方式还是以老师为中心，通过各种方式将知识传授给学生。例如：课堂的讲课、例题的讲解以及带领学生进行物理实验等。这些授课方式都可以通过微课进行，教师给学生演示一些动画引导学生接受新的知识点和解题思路，能帮助学生理解抽象的知识点，加深对其印象并达到巩固的效果。同时，老师在利用微课时也应注意方式和时间的把握，虽然微课形式多样，我们的目的是为了帮助学生掌握物理知识，形式不宜过于复杂，时间也应该控制在合理的范围之内。

2.以学生为主导的微课

针对农村的初中学生，物理教学要从学生的实际出发，通过各种不同的方式，鼓励并启发学生的思维，培养学生对物理的兴趣以及学习物理的积极性。从这一目的出发，首先，学生之间的互动和交流是必不可少的，学生之间的互相启发、讨论、弥补，分享彼此之间的知识和经验，更能加深印象。除此之外，老师和学生之间的互动也必不可少，可以利用老师和学生在线互动的方法，让学生对老师进行提问，改变以老师为主的教学模式，帮助学生查漏补缺的同时更容易的发现学生的问题所在并积极的解决。

四、应用微课应注意的问题

微课还处于发展的阶段，我们利用微课的目的是为了帮助农村的学生弥补教学硬件的不足以及掌握物理知识。所以有以下几个问题是我们应该注意并且避免的：

首先，微课不是万能钥匙。在教学中，利用微课应该根据自己学生的实际情况设计微课的形式、时间等。但不能过度的依靠微课把其作为一种主要的教学方式。农村的学生接受能力受客观环境的影响，还是应该将微课作为传统教学的一种补充，把其和农村的教学资源以及课堂教学有机的结合起来，作为学生利用时间和空间上的空闲的一种方式，不能喧宾夺主的代替传统教学。

其次，不能为了单纯的设计微课而使其花样众多，反而失去了最初利用微课的目的，如果学生本身可以很好的掌握或者通过简单的微课就可以掌握的知识点，教师就没有必要再设计微课或者设计过多的微课。

五、结束语

总而言之，微课教学秉持引导、快乐、共享的教育理念，在作为日常教学补充的同时能激发学生的兴趣，给学生给提供一个方便的学习平台，更能满足农村地区学生的需要，高质量的达到物理教学的目标。

【参考文献】

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