他山之石 可以攻玉

牛业翠

【摘 要】地理教学的核心是课堂，课堂组织者是教师，教师的教学思想直接支配着课堂的开展形式与教学效果。地理学科与语文学科之间的关系可谓源远流长，许多文人墨客大多借助地理事物抒发情怀。地理教学可以借助语文学科中的古诗词阐释地理现象;语文教学思想在地理课堂中的应用，能帮助师生把握文本内容，帮助教师有效设计课堂教学，教师还可以借助语文思想引导学生准确概括、表达内容。

【关键词】语文思想;地理教学;知识点;教学内容

从事地理教学近十年了，我由最初因担心不能胜任的忐忑不安，到如今成长为一名市级教学能手、市级教坛新星、市级优质课一等奖获得者，期间除了大多有领导、同事的帮助之外，更多的是因为自己的不断学习、不断反思。然而更重要的一点我觉得与我所选修的汉语言文学教育有很大关系。

一、语文思想帮助我把握文本内容

教材是教学的依据，真正用活教材首先要从读懂、熟知文本内容开始。然而，把握教材读懂文本、吃透教材主旨，甚至于了解文本中句段的关系，对于一个非专业的地理教师来说，并不是一件很容易的事。因此，每次执教新授课，我第一步总是先从阅读分析教材文本内容入手。

1.借助语文思想引导学生解读章节标题，准确把握章节内容

地理教材的内容安排是按章节编排，每一个章节的标题都有概括性。在每学习一个新的章節内容时，我都先让学生根据章节标题，正确解读标题包含的意义。例如：学习《中国的自然资源》这一节时，在学生没有看教材的情况下，我会先给大家一个题目，让大家以语文思想解读他。我会问大家：“假如让大家以《中国的自然资源》为题目写一篇作文，大家会写哪些内容呢？”学生小组酝酿后的回答让我目瞪口呆！“我会告诉大家什么是自然资源，教给大家如何去区分自然资源。”“还要列举我国自然资源的分类。”“我们还要写出我国总的自然资源的特点，以及主要自然资源的分布。”“还有自然资源的作用，为人类提供了什么等。”“当然还要告诉人类当今我国自然资源现状、有无危机，以及该怎样开发、利用保护自然资源。”我激动的告诉大家：“你们真是国家的主人，这个主人当得很合格！对于我国自然资源的概况介绍，你们和专家、教授的解读是一样的！”然后学生带着这种满满的自信，仔细钻研教材文本。

2.借助语文思想引导学生找准知识点

对教材章节知识的整体预测与解读，只是帮助学生构建了一个大的地理思考方向，是从整体上把握一种地理知识领域内要构建的大的知识框架，但是学习地理还要求大家准确认知具体的知识点。在这一方面我也尝试借助语文思想引导学生找准知识点。

在理解《中国的工业》这一节中关于“我国工业发展”的问题的时候，首先我引导大家：“同学们，上一节我们夸了我国的农业，今天我们夸一夸我国的工业的发展……”同学们一番小组讨论后很快给出了工业产品产量方面、工业技术方面、工业布局方面等几大方面。但是对于工业的布局这一个具体知识点，学生的语言组织混乱，甚至有的学生通篇全读。教材文本对于我国工业布局的日趋合理性用了整整三大段陈述，于是我借助语文思想引导大家：“同学们，发展是表示随着时间的变化布局越来越合理，也就是说时间不同布局不同，进而就是说时间越近布局越合理，那我们要是正确解读工业布局日趋合理需要找什么关键词啊？”聪明的学生一点就通，很快找到了“改革开放以来、近些年来”表示时间的关键词，和“内地、边疆”等表示不同地域的关键词。用这些表示时间、地域的语句引领，语言描述变得清晰、系统、有条理。

二、借助语文思想，激发学生兴趣

课堂是教学的重要载体和主要表现形式。课堂教学设计是课堂实施的核心要素，一节课堂设计的成功与否决定着课堂的成功实施。我认为成功的课堂是学生自主的课堂，是活动的课堂、情感的课堂、贴近生活的课堂、趣味的课堂。而这些要素里最最核心的是趣味课堂。要想让一节课堂教学同时具备以上效果，单纯的根据文本泛泛而罗列知识是远远不够的。所以，若要想同时具备以上要素就必须抓住核心，那就是学生兴趣。有了学的兴趣与欲望，活动、情感就都具备了。

学生的兴趣因年龄段的不同而不同，但大多数学生对可衡量的、有结果的行为比较感兴趣，这就是活动。课堂实施过程中根据学习目标设计相关的活动，并且是可以衡量其结果完成状况的活动，会引起学生的兴趣。我们要让学生的这种兴趣持久，最短也要保证一节课的顺利实施，因此可给学生设置悬念，这也是语文教学中的线索问题。

三、借助语文思想引导学生准确概括、表达内容

语言表达能力已经是当今这个社会不可或缺的交际甚至是生存能力之一。因此，我们要极力培养学生的这种能力。各种学科的考试中，语言概括能力方面的考查题往往是试卷的压轴试题。所以，引导学生正确把握此类题型的思考点很是关键。

四、语文学科与地理学科关系源远流长

许多文人骚客都以赞美祖国大好河山作为抒发自己情怀的素材，许多诗文中折射出地理方面的知识。这些都可以作为我们上课引用的好教具。在学习河流的时候，我们可以引用李白《将进酒》中的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。体会注入海洋的大河的雄壮;引用陈毅元帅的《赠缅甸友人》诗句：我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。我吸川下流，君喝川下水。川流拥不息，彼此共甘美。彼此为进邻，友谊常积累。不老如青山，不断似流水。彼此地相连，依山复靠水。反帝得自由，和平同一轨。

语文思想，是影响一个人一生的素养。语文思想包含了太多阐释文本的方式方法，她作为我们人类交流的基本素养，在我们学习地理知识，乃至学习领悟所有学科知识的过程中都是不可或缺的一种方法，一种技能。