研究性学习在中学历史课堂教学中的实践研究

唐勇

【摘 要】研究性学习是一种有效的学习和教学的方式，在中学历史教学中运用研究性学习，转变了传统教学模式，注重学生的学习体验，实现了以学生为本的教学理念，使学生能够在自主探索中获取知识、理解知识。因此，教师应在中学历史教学课堂积极运用研究性学习，培养学生的历史观，使学生形成正确的价值观，在探究学习中提升学生的学习能力。

【关键词】中学历史;研究性学习;实践策略

研究性学习注重学生的实践体验，充分调动了学生探究历史知识的积极性和主动性，提高了学生对知识理解和运用的能力。在教学中，教师要转变教学观念，不要将学生局限在课本中，要注重对学生能力的培养，提升学生自主学习的意识，激发学生对历史的兴趣，为学生奠定良好的学习基础。

一、研究性学习应用在中学历史课堂教学中的意義

研究性学习是中学历史教学改革的需要，能够促进中学历史教学的发展和进步。首先，研究性学习可以使中学历史回归本性。历史是一门内容丰富的学科，其中蕴含了许多有趣的知识吸引着学生的探究兴趣。探究历史需要做到求真和求实，研究性学习的出现，不仅能培养学生的创新意识和实践能力，也有利于历史本性的回归。其次，研究性学习也促进了历史教学的改革和发展。研究性学习注重学生探究过程的体验，需要以学生的兴趣和认知为基础，引导学生发现问题、分析问题、合作探究、解决问题，从历史中体会情感，感悟正确的价值观。因此，在中学历史教学课堂中，自主、合作的教学方式会代替传统教学，突出了学生的主体地位，转变了中学历史的教学观念。另外，研究性教学可以使历史与教学完美结合。随着新课改的推进，教师们逐渐意识到了教学并不只是教师一味地讲课，还要结合学生的实际情况，培养学生的历史认知和思维。在研究性学习中，师生共同探索知识，将“教”与“学”结合在一起，有利于学生综合能力的提升。

二、研究性学习在中学历史课堂教学中的实践策略

1.转变教学观念，转换教学角色

在目前的中学历史教学中，依然存在重视教师教学，忽视学生学习体验的现象，运用机械的教学方法，对学生进行填鸭式的教学，习惯让学生用死记硬背的方式记忆课本知识，忽略了学生的主体作用。研究性学习要求以学生为主，发挥教师的引导作用，在中学历史研究性学习的过程中，教师要转变教学观念，突出学生在课堂中的主体地位，让学生进行自主学习。例如：在《人类历史开端》的教学中，教师可以先鼓励学生在课下查阅相关资料，转换师生的角色，让学生独立完成这节课的学习。在课上，教师可以让学生为大家讲解知识，然后对学生进行评价，给予学生肯定和鼓励，之后教师再进行补充和指导，以此来锻炼学生自主学习的能力，培养学生的探究意识，促进学生学习能力的提升。

2.利用小组合作，提高教学效率

小组合作学习有利于提升课堂教学的效率，深化学生对知识的理解，是一种行之有效的教学方式。在中学历史研究性学习的过程中，开展小组合作学习能够激发学生的学习热情，使学生之间取长补短，不断提升学生的能力。而且，还能够在合作学习中培养学生的团队协作意识，提升学生的人际交往能力。但在开展小组合作学习之前，教师要充分了解学生的学习能力和实际情况，根据学生的性格特点和知识基础对学生进行合理的分组，发挥出小组合作最大的作用。例如：在《工业革命》的教学中，教师可以将学生进行分组，分别让学生探究工业革命发生的背景、作用、发明蒸汽机的意义、火车的发明等，先让学生自主学习，之后在小组内进行讨论，最后将结论分享给大家，使学生正确理解工业革命的过程，认识到科技是第一生产力，创新是社会发展的动力。小组合作学习能够很好的实现研究性学习的目标，注重学生学习过程的体验，使学生在良好的氛围中掌握知识技能。

3.回归学生生活，关注时政热点

历史具有过去性的特点，虽然课堂教学的内容大都与过去发生的事件有关，但并不代表中学历史教学不用关注现代的社会发展，教师应引导学生通过历史看现在，将二者联系起来，促进学生人文精神的发展。因此在教学中，教师要多关注时事热点，观察学生的实际生活，引导学生以历史的眼光观察思考生活。学生的研究能力还不强，所以教师要为学生寻找更多的教学素材，降低学生历史研究的难度。将生活与教学结合不仅能吸引学生的注意力，还有利于引发学生的情感，提升学生解决问题的能力。教师可以通过丰富的教学活动将生活与历史教学联系在一起，如：举办“谈谈身边的历史”“家乡的历史名人”“过去现在”等主题的讨论会，使学生能够积极的思考，了解历史与生活的关系，提升学生的历史综合素养。

三、结束语

综上所述，研究性学习改变了传统的教学方式，突出了学生的主体地位，鼓励学生自主学习，发展了学生的综合能力。在教学中，教师要转变教学观念，让学生成为课堂的主人，自主学习，自行教学，提高学生的学习和表达能力。并组织小组合作学习，师生共同探究，深化学生对知识的理解，关注时政热点，引导学生观察生活，认识到生活与历史的联系，促进学生历史素养的发展。

【参考文献】

[1]曾维君.试论研究性学习在中学历史教学中的运用[J].学理论，2016（12）：212-214

[2]闫淑娟.中学历史教学中研究性学习策略的实施[J].现代交际，2016（22）：216-217