情感与态度在小学英语教学中的运用探究

陈舟群

【摘 要】基于现今社会对小学教育的重视，我国《新课程标准》中英语课程目标明确提出了对情感与态度教育的相关要求。在小学英语教学中加强情感与态度教育，能够帮助学生逐渐养成正确的学习习惯和态度。本文就情感与态度在小学英语教学中的运用进行简单探索，对小学英语教学中情感与态度运用的重要性展开分析，并提出几点策略，旨在帮助提高小学生英语教学效率。

【关键词】情感;小学英语;教学

英语作为小学生必学的语言课程，教师在教学时除了要向学生传递必学知识外，更应重视学生的英语表达能力。一般情况下，小学生在英语学习过程中，教师只注重单词和简单语法的讲解，不注重对学生实际应用能力的锻炼，长此以往，学生会对英语学习产生厌倦，不利于学生的英语学习。因此，教师应调整教学模式，帮助学生提升英语学习兴趣，提高学习能力。

一、在小学英语教学中运用情感与态度的意义

（一）帮助学生理解和学习英语

教师在教学过程中将情感与态度融入课堂，向学生传递积极正向的学习态度，能极大地促进学生对语言类科目的学习。在课堂上用积极的情感带动学生，能使学生感受到活跃舒适的课堂气氛，能使学生更积极主动地参与到与教师的互动中，如此一来，学生对课堂内容的掌握程度必定会随之提高。只有学习动机更加强烈，学生才能投入更多的注意力和兴趣在英语学习上，对知识的理解也会更加透彻，更容易掌握英语的学习规律和使用技巧。

（二）提升小学生的综合素质

在我国当前的教育环境中，小学英语教育中情感与态度的教育较为缺失。很多教师在平时的教育中过于注重成绩，课堂上教授的内容基本是考试内容，忽略了对学生英语学习能力的培养，这种情况下，学生的英语成绩虽然提高了，却仍不具备良好的英语学习能力，缺乏实际应用能力。

二、在小学英语教学中运用情感与态度的方法

（一）加强与学生的沟通

情感与态度在小学生英语学习中的作用，直接或间接地体现在学生学习英语的能力上，这种学习能力不仅指考试成绩，更是指英语的实际应用能力。为帮助学生完成英语学习的基本任务，教师可在教学过程中使用该教学模式，开展这种教学方式的前提是教师与学生之间友好关系的建立。

在日常学习中，教师要关注学生的表现，根据学生的学习状况，分析学生的需要，制定详细的教学计划，有针对性地帮助学生。

除了关注学生的学习，教师还要与学生建立友好的关系，并关心学生的生活。教师可以在平时的校园生活中对学生多加注意，根据学生的爱好了解学生的性格特点。在了解了学生的基本性格后，教师能更有针对性地制定个性化教学措施，为开展多样化教学打好基础。除此之外，关心学生的生活是教师的责任，在发现学生生活上存在问题时，教师要积极采取措施帮助学生解决问题，这样，学生会对教师产生信任，也会更加配合教师的教学，能够在和谐友善的氛围中完成英语学习。

（二）采用情景教学模式

在教学过程中，教师可适当进行现实情境的创设，通过情境创建能够加深学生的学习体验。教师可根据本课教材内容进行情境创设，比如：在学习餐具的英语单词时，教师可将情境设定在学生家庭中，并对学生提出每天与父母吃饭会用到什么餐具、吃什么食物需要用到什么餐具、学生最喜欢的食物要用什么餐具等详细问题，让学生以小组形式进行讨论，并展开角色扮演。通过此方式，一方面，教师可借此检查学生对本课内容的掌握情况;另一方面，能通过情境的模拟加深学生对知识的理解和印象。趣味性的情境创设能极大地激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的课堂参与度，提高课堂效率，更快地完成教学任务。

在实际教学应用中，教师可采用的情境教学模式有多媒体情境和实物情境两种，多媒体情境是指利用视频、图片、音频等进行辅助教学，使情境更加形象;实物情景是按照生活实际的场景进行模拟，上文提到的例子就属于实物模拟。

（三）采用多样化教学与评价模式

通过构建情境能带动学生的积极性和主动性，能够增强学生的应用技能。在传统的英语教学模式中，教师对教材内容的讲解略显枯燥，加之知识拓展相对生硬，导致学生不愿配合教师，这样则很难获得知识，致使課堂效率低，学生也会渐渐失去对英语的学习兴趣。为解决这一问题，教师可设定多样化的教学模式，并着重对学生的情感进行培养。

教学评价模式是影响英语学习的一大因素，教师应创新性地制定评价模式。例如：教师可采取学生间相互评价的方法。选取一种更容易被学生接受的评价方法，让学生在发现别人问题的同时反省自己的问题。要注意评价内容的全面性，应从多方面进行客观评价，发现问题的同时也要鼓励学生的优点。将评价内容记录下来，以在对比之下得到更加真实的教学反馈。此外，教师应及时发现学生的变化，对于学生的进步要进行适当的鼓励和表扬。不论采取哪种评价方法，都应以保证学生的英语学习积极性为前提。

总结

教师应坚持从学生的角度出发，以学生为本，制定教学计划和教学策略，虽然这对教师专业能力的要求很高，但能够有效帮助学生学习英语，对提升小学生的综合素质有促进作用，是顺应素质教育要求的表现。教师应采取措施，通过加强与学生的情感交流、调整教学模式和评价模式等方式，将情感与态度应用到小学英语教学中。

【参考文献】

[1]袁帅.英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2018

[2]李满.基于弗兰德斯互动分析系统的小学英语优质课师生互动研究[D].江苏师范大学，2017

[3]王珊.石家庄市区小学英语英文歌曲教学研究[D].河北师范大学，2017