小学班主任管理工作中存在的问题及解决对策研究

郑可旦

【摘 要】班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，也是一个班中全体任课教师教育、教学工作的协调者，对学生的成长和发展有重要影响。本文将对小学班主任在管理班级工作中所面临的问题及解决对策展开相关论述。

【关键词】小学班主任;管理工作;问题及解决对策

小学班主任的工作内容非常多，一般分为八个方面：了解和研究学生、组织和培养良好的班集体、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写工作计划和总结。小学班主任在开展各项工作时，可能会因学生身心发展的阶段性及学生间的差异性等问题而无法正常进行班级管理工作。因此，小学班主任应及时分析和总结在班级管理中出现的问题，积极探索相应解决对策，为以后班级管理工作的正常进行打下坚实基础。

一、现阶段小学班主任管理工作中存在的缺陷

（一）管理方式单一守旧

现阶段小学班主任在班级管理的过程中，依旧按照传统方式进行班级管理。例如：有的班主任通过自己对学生的观察推选出班委，然后让班委将未完成作业或上课捣乱的学生统计在册，然后根据名单对学生进行批评教育。这样的管理方式不仅容易让学生产生逆反心理，还会影响学生之间友好关系的建立，不利于和谐班集体的建立。

（二）了解和研究学生不够全面

对学生全面了解和研究，掌握每个学生的学习、生活、思想、健康等基本情况，是顺利开展班主任工作的前提条件，也是实施素质教育的基本要求。班主任不仅要了解学生群体（班集体）的情况，还要对学生的个体进行了解。但在教育过程中，所谓的“熊孩子”问题越来越严重，这不仅与学校教育有关，与家庭教育也有很大关系。尤其是小学阶段的学生，容易因家庭教育的影响在学校暴露出很多的问题。

（三）落后的管理观念

很多小学班主任为了树立自己的威信，经常呵斥或以班主任的身份命令学生服从自己，认为这样严格管理学生有利于提高学生的成绩，让学生能够服从管理而努力学习。但是，以这种方式管理班级会让学生产生一种压迫感。久而久之，学生就会有一种“面服心不服”的心理，不利于班主任管理工作的顺利进行，也不利于学生的全面发展。

（四）缺乏道德教育

德育教育是教育者有目的、有计划、有系统地对受教育者的政治意识、思想观念、道德品质等方面施加影响并引导学生进行自我教育，促进学生品德发展的过程。思想品德教育在小学教育中至关重要，班主任是学校德育教育工作的骨干力量之一，是学生班集体的组织者和领导者，也是对一个班级全体学生的品德进步负主要责任的教师。班主任既是联络各科教师对学生进行教育的纽带，又是沟通学校教育与家庭教育、社会教育的桥梁。因此，可以说班主任是从纵横两个方面构建德育的“立体网络”的中坚力量。但是，在现阶段的小学教育过程中，班主任教师更多的是注重管理学生的学习成绩和纪律问题，在一定程度上忽略了学生的德育教育问题，不利于学生养成良好的品德和文明行为习惯。

二、小学班主任管理工作现存问题的解决对策

（一）与时俱进，创建科学的管理方式

小学班主任在进行班级管理工作时，要与时俱进，不断开拓创新，结合学生的基本情况，创建科学的管理方式。新课程改革下的素质教育要求教师建立“以人为本”的学生观，在教育教学及班级管理过程中不可独断专行。小学班主任应适当“放权”，让学生自主选定班委，培养学生的自主管理意识，还要及时与学生进行沟通交流，与学生建立深厚的师生情谊。班主任教师在班级管理中还应做到不讽刺、不挖苦学生，应了解和研究学生的心理变化，学会换位思考，多站在学生的角度去分析和解决问题，为学生创建一个和谐友好的学习氛围。

（二）全面了解和研究学生

小学班主任不仅要对学生群体全面了解，还要对学生个体进行全面了解和研究。班主任要对本班的班级基本情况（人数、学生座次、男女比例等），班级特点，团、队、小组等正式群体的情况以及非正式群体的基本情况、活动特点等方面进行一定的了解，还要对学生的家庭背景、心理状态、学习情况、思想品德以及体育卫生和文体特长的方面进行全面了解。加强与学生家长之间的沟通交流，充分利用现代交流平台，激发家长的家教意识。

（三）转变管理观念

小学班主任在进行班级管理时，要摒弃传统管理方式中的老旧思想，不过分要求或苛责学生。多与学生进行思想交流，拉近与学生之间的距离，让学生对班主任的管理“心服口服”，真真切切地感受班主任和蔼可亲的一面，从心底支持班主任的工作。班主任在进行班级管理时，还要突出学生的主体地位，把班级还给学生，培养学生的自主管理意识、合作探究和创新能力，使学生能够独挡一面。

（四）加强学生的道德教育

班主任在进行德育教育時，要以说服教育为主，以理服人，正面启发引导和注重实际锻炼的方法，绝不能采取压服教育，搞强迫命令，以力服人的教育法。说服教育也是德育教育的基本方法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、树立正确的观念。说服教育的实质在于“服”而非“说”。在进行说服教育时要有针对性、有趣味性和教育意义，还要注意时机，真诚对待学生。

总结

总而言之，小学班主任在进行班级管理时，不仅要注重对学生成绩、纪律等方面的管理，还要全面了解学生的身心状况，及时与家长进行沟通交流，通过家校合作，促进学生的全面发展，让小学生真正成为祖国的花朵、未来社会的接班人。

【参考文献】

[1]李玉忠.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].学苑教育，2018（06）：13

[2]武淑杰.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].中华少年，2016（29）：254

[3]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016.2（10）：194