《乐清剪纸》游戏教学案例分析

朱泉

一、主题内涵

主题活动《十五道中国味》在中国传统文化主题大背景下展开，浓浓“初心”的爱国教育，就在充满“中国味道”的游戏文化大餐里。在这个主题活动中，我选择了独具乐清地方特色又能被大多幼儿喜欢、接纳的游戏“剪纸”为切入点。我国剪纸艺术历史悠久，源远流长。乐清剪纸有700多年的历史，有用剪刀剪的，刻刀刻的，技艺精湛，世代相传，有完整的工艺流程。我期望在剪纸游戏中，孩子能成为学习的主人。

二、案例描述与分析

（一）兴趣先行，从激发幼儿剪纸活动的兴趣入手

案例1：阿姨上班时带来了一个登糕，说：“老师，九月九了，社区里给上年纪的人发了登糕，咱们留着下午我们肚子饿的时候吃吧！”我和阿姨随意的闲聊被早到幼儿园的子轩听到了。

他仔细打量着登糕，疑惑地问：“老师，登糕上的旗子为什么有很多洞？”

“这些洞好看么？”我笑着问。“好看！很像是有规律的花纹。”子轩认真的观察，又问：“老师，这些花纹是怎么做出来的？”

这时，孩子们纷纷围了过来，饶有兴趣地观察，七嘴八舌地问道：“为什么要在登糕上插旗子？”“旗子上的花纹是用手指头抠出来的么？”

之后的几天，我收集了一份关于“乐清细纹刻纸”的视频，概括介绍了乐清剪纸发生发展的近700年历史、文化背景和风土人情。我又带孩子参观了细纹刻纸工作室，了解了剪纸需要的材料、工具和制作方法。有了这些经验积累，孩子们对剪纸游戏的兴趣空前高涨。在区域投放彩纸和剪刀，他们就开始忙碌。

思考：利用家园社区的相关资源激发孩子的参与剪纸游戏的热情，孩子们在老师精心设计的活动中，不断操作、探索、体验、感知。这是教师与材料、教师与幼儿、幼儿与材料三维互动的过程，并在这个过程中选择合适的内容、提炼新方法、获得新发展。通过多种渠道和载体让幼儿多感受民间剪纸艺术的形式、作品，让幼儿感受剪纸艺术的魅力和神奇，并把剪纸作品充盈于幼儿的生活之中。

（二）欣赏体验为主，让幼儿在宽松自由的游戏环境中发现“美”

案例2：选择纸张。

区域活动开始了，孩子们决定剪一些窗花来把小裙子装饰得更漂亮。

奶茶在一堆花花綠绿的彩纸跟前犹豫不决，她叫来小伙伴好妹：“好妹，你说哪个颜色漂亮？”

“都好漂亮！可是我们不能用这么多颜色。”好妹也很纠结。

“我妈妈说过，从头到脚只要出现三个颜色就行了，颜色太多会很土！”

好妹听了使劲点头，因为奶茶说得斩钉截铁而且那么有道理。两人商量好后，选择了粉色和蓝色。

思考：在选择的过程中，孩子们对色彩的协调关系有了自己的判断。

案例3：对称图案

拿到纸后，孩子们开始专心投入创作——剪窗花。董可佳心灵手巧，转眼剪了一张漂亮的粉色窗花。这时候她突然发现了什么，大叫了起来：“哎呀，窗花太大了！怎么办！”

好妹放下剪到一半的窗花开始思索：“这样贴上去不好看，怎么办呢？要不我把花剪小一点。”

奶茶有不同意见：“我们要不把窗花分一分，分成一小块一小块，这样就能贴上去了。”

大家商量之后，决定按照折痕把窗花分成4份，摆到了小裙子上。这时候，董可佳又有新发现：“看！朱老师快来看！对称图案！”

好妹也突然有新发现：“这是妈妈穿的旗袍！我们也有妈妈穿的衣服了！”

思考：每个孩子都有自己的艺术天赋，在孩子自由选择素材的过程中，我没有横加干涉，而是顺其自然，让他们自主选择自己需要的元素来创作他们的作品。很多人都说，对于我们生活的世界，并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我坚信，这种发现美的眼光，需要有一个相对自由的环境。从孩子开始，让他们经历这种寻找与发现美的过程。

（三）优化整合策略，使幼儿在剪纸游戏中创造“美”

案例4：发现新玩法。

区域游戏中，孩子们熟练地剪着各自喜欢的图案。

未未突然提出要求：“老师，能给我一张大一点硬一点的纸么？我想把剪的宝塔贴上去。”

我拿出一些五颜六色的卡纸，未未开始选择。蒋承格拿着剪好的亭子也过来挑纸。“未未，你不觉得用黑色的纸衬在下面很好看么？”

“对呀！黑色跟什么颜色都很配，看起来还很明显！”未未非常赞同。“哇，多出来的地方我们还可以剪窗花来装饰！

思考：随着孩子对剪纸方法的逐步掌握，常用的纸会逐渐失去魅力，适时增添不同材质的新纸，孩子会欣喜万分，兴趣可以被进一步激发。同时需要注重融合“游戏”于其中，让他们在游戏中学习，在游戏中成长。我们通过剪纸与绘画结合的方式，启迪幼儿体验美、表现美、创造美，从而增添剪纸趣味。比如剪纸添画、剪纸贴画等，让幼儿以剪好的作品为主体，添画或粘贴各种花纹、图案，使剪纸作品更加美观、漂亮，使幼儿对形象本身有更深入地认识和情感上的体验，从而增加活动趣味性，提高幼儿动手能力、审美情趣和创造能力。

三、教学反思

以《乐清剪纸》为例的《十五道中国味》主题活动探究还处于摸索和初步尝试阶段，虽然我们对活动作了有目的的规划，并确定了层级目标，但在实施过程中仍存在一些问题，值得我们进一步探讨。

1.我们在实施游戏课程的过程中，常常过于关注活动内容、形式，而缺乏对目标制定的思考，各教育领域的内容也没能合理、科学的整合于生活化主题活动中。因此，怎样根据幼儿的年龄特点和生活实际确定教育目标，把《乐清剪纸》游戏课程和其他领域有机整合，值得我们进一步思考。

2.游戏课程《乐清剪纸》具有开放性的特点，要求教师与幼儿之间建立一种新型的师幼关系。在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验，不是对幼儿居高临下的“倾泻”，而是平等的对话。这时教师就是一个倾听者、观察者，分析与回应幼儿的疑问与需求，随时准备给予幼儿必要的帮助。怎样立足园本教研，促进全体老师的专业化成长，并针对每个孩子的特点，因材施教，促进每一个孩子的发展，值得我们思考。