挖掘奖惩优势，促进管理高效

刘浪华

摘 要：对高中班主任而言，在开展班级管理工作时，要充分重视奖惩策略的运用，以此对学生进行激励，确保学生对班主任形成足够的可信度，进而营造班级的良好氛围。在此情况下，学生可以更加高效地学习课堂知识，班主任也能更加高效地开展课堂教学。因此，班主任需要合理使用奖惩策略，充分挖掘奖惩优势，提高管理的高效性。

关键词：高中班主任；奖惩策略；班级管理

班级管理是高中班主任非常重要的工作之一，要确保班级形成积极向上的朝气，要求班主任合理使用奖惩策略，充分发挥奖惩措施的作用，将各项工作落到实处，同时也能有效弘扬班级管理的正能量，促使班级管理工作更加高效。在实际管理时，要求班主任将关爱落到实处，以此增强班级凝聚力，促使其与学生更加亲近，并且更好地赏识学生，解除学生的学习压力，帮助学生更好地解决学习过程中的问题，激发学生的学习热情。

一、班级管理要以德育为基础，以奖惩树榜样

在实际开展班级管理时，要求高中班主任以德育工作为前提，将其放在各项工作的首位，不断提升开展各项管理工作的效率。在此过程中，班主任要注重对学生理想与目标的培养，促使学生形成正确的“三观”，通过对学生进行引导与启发，促使学生树立正确的学习目标。班主任需要重视奖惩策略的运用，对表现较好的学生，班主任要给予其精神表演与物质奖励，促使学生不断增强学习动力，真正实现道德情操的培养与提升，用德育榜样的力量影响其他学生的品行。在德育过程中，表现比较差的学生，班主任要制订惩罚策略，让学生意识到德育对其发展的重要性，进而明确自身的学习与发展目标。

二、做好班级管理要挖掘奖惩优势，用奖惩促管理

以往多年的教学管理工作，促使很多班主任感受教育的重要价值。如果没有关怀，则教育效果也很难达到。因此教师在用爱对学生的心灵进行关怀，针对学生发展采用因材施教的策略，辩证认识各种教学策略的优点与缺点。对于班主任而言，在开展班级管理时，需要对奖惩优势进行挖掘，以此提升管理水平。针对班级中的很多“刺头”，班主任要抓住时机，对其从严教育，给其讲事实摆道理。同时，班主任要用爱去关怀这类学生，与这些学生一起做作业，攻克学习难点，交流生活与学习过程中的感悟。在私下场合，对“刺头”学生，班主任要对其更加严厉，让其意识到自身行为可能对班级其他学生带来的负面影响。这种方式，可以保护学生的自尊心，而且能取得非常好的教育效果。对未按时完成作业或者学习成绩明显倒退的学生，班主任要对其进行情感关怀，了解其背后的原因，促使其认识到自身的缺点，并确保做出改正。虽然对于很多学生来说，存在的问题都比较多，但是班主任在实际进行管理与教育时，需要因材施教，有针对性地制订各项奖惩策略，激发学生的学习动力，关爱每一位学生，以此达到预期的教学管理效果，提升课堂教学效果。

三、公平公正地对待班级学生，以奖惩引目标

对班主任而言，管理好班集体，则需要注重班级学生的家庭背景，充分了解每一位学生，进而制定更加完善的奖励措施，不断完善奖惩制度。班主任在此过程中，要以身作则，严格执行各项奖惩措施。不管奖励学生，还是惩罚学生，也不管学生成绩的好坏，都要求班主任要公平公正地对待每一位学生。此外，班主任在进行班级管理时，要注意不断缩短与学生之间的距离，促使师生之間可以实现心灵沟通。因此，要求班主任注意对学生心理特征的研究，了解学生的性格特征等。对于很多高中生而言，由于其身体心理正处于青春期，而且好奇心理等都比较强。所以，班主任在对待早恋这种问题时，需要具备足够的耐心，通常还要具有一定的智慧。针对高中生早恋问题，班主任可以利用自习时间给他们讲题，讲数学、英语、物理等，帮助他们完成作业，拉近和他们之间的距离，成为他们的知心朋友。在基本了解班里的早恋情况后，再请学生家长到学校当面进行交谈。在商谈完处理问题的思路以后，班主任可以采用不公开的方式，解决这一问题。由此可知，这种方式并不会对学生带来过大的影响，不会伤害到学生的心理与自尊。对于此后表现较好的学生，班主任可以给予一定的奖励，对于表现较差的学生，班主任则要对其进行进一步的关注，确保其更好地投入到学习中。

总体而言，要想更加高效地开展班级管理工作，必须严格遵守各项规章制度，更要具备慈母一样的爱心，与学生进行交流，缩短师生距离，促使学生真正感受到班主任的关怀。在此情况下，班主任在开展班级管理工作时，所制订的各项奖惩策略，才能得到学生的认可，进而取得应有的管理与教学效果。

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编辑 冯志强