新课程理念下高中地理课堂教学策略研究

焦永明

摘 要：以新课程理念下高中地理课堂教学策略研究为重点进行阐述，从课堂教学结合实际生活，激发学生兴趣；营造良好课堂氛围，实现高质量课堂；应用现代化信息技术，强化课堂教学的实效性等几方面进行深入探讨。目的在于利用相应的课堂教学策略优化教学过程，帮助学生提高学习能力与学习成绩，实现新课程教学目标，也为后续相关研究提供参考资料。

关键词：新课程；高中地理；课堂教学；课堂氛围

在新课程标准背景下，不只是整体教育理念，教师教学理念、教师教学模式以及学生的学习方式都发生了一定的改变。在高中阶段，地理教师必须通过教学活动的进行来完善学生的地理能力，帮助学生掌握基本的地理学科知识，养成良好的地理学习习惯，从而树立正确的人生观、价值观。在新课程的支持下，教师必须引导学生充分发挥其主导作用，教师在整个教学过程中根据自身状况以及教学效果进行不断的优化，使教与学能够得到良好的创新与完善，保证整个教学过程具有一定的灵活性。因此要想良好地实现新课程改革下的地理教学目标，就必须完善课堂教学措施。

一、课堂教学结合实际生活，激发学生兴趣

地理学科的学习实际上是与人们的生活息息相关的，很多地理知识是在生活经验中总结出来的，人们通过对生活中的景物、现象进行记录总结而得出的结果。地理学科知识具有一定的实用性、科学性、真实性。在新课程标准指导下，教师应该引导学生积极地学习地理知识，在生活的各个环节中将地理知识联系起来，使学生能够更容易地学习地理知识[1]。比如在学习“全球气候变化”这节内容时，由于在我国南方地区出现了较为罕见并且严重的冰冻天气，对人们的日常生活造成了严重影响，使人们的出行不便等，这一现象引起了人们的重点关注，通过这一话题的引入，学生自然而然地就对学习内容感兴趣，感受气候变化应引起人们的重视，并且意识到其确实与我们的生活有密切关系，学好地理知识可以终身受益。

二、营造良好课堂氛围，实现高质量课堂

整个教学过程应该是教与学这两部分内容实现良好结合的过程，教师在教授学生知识内容的同时，还应该教给学生学习方法，给学生提供良好的学习途径，使学生实现自主性学习。在现代化教学过程中，学生应该充分发挥其主体作用，因此教师在进行教学活动时应该结合学生的个体差异性，实现师生之间的良好交往，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。学生只有在自由的学习氛围中，才能有效地扩展自身思维，实现高效学习[2]。在课堂中教师必须允许学生个性化发展，尊重每一个学生，鼓励学生发展，帮助学生建设其良好的自信心理，为学生提供一定的发展空间，从而提高其创新能力以及自主学习能力。比如在学习人教版必修1“地表形态的塑造”这节内容时，教师可以要求学生根据身边土地的使用与浪费情况谈谈自身的看法，这时出现各种各样的说法，例如，通过多种植树木来实现绿色环保，或者禁止一切砍伐行为的出现等。教师在学生发表看法时不中途打断，并且积极鼓励学生进行发言，最后做出评价，同时学生讨论各个方法的有效性，最终保证了课堂氛围的活跃性，使学生参与到具有灵性的整个教学活动中，有效地激发了学生的学习兴趣，为实现高质量课堂奠定了基础。

三、应用现代化信息技术，强化课堂教学的实效性

新课程标准明确指出，地理教育要想实现良性发展，必须实现地理课程的信息化，基于计算机信息技术在人类生产生活中的广泛应用，将这种现代化技术合理地应用在地理教学过程中是非常必要的。其能够补救传统教学中的不足之处，使学生在学习过程中能够充分发挥创造能力以及主观能动性，从而为学生创造能力以及信息化水平的提升提供良好的教育支持。通过对信息技术的应用，实现互联网技术与传统教育手段的结合，还能有效提高课堂教学的实效性。

比如在学习“人口的变化”这节内容时，学生可以参考小组合作探究的方式来了解这节课的具体内容，在主要内容讲解之前，学生可以指定小组成员负责资料查找工作，利用信息技术做好资料的收集与记录，最终在课堂上进行展示。其实，学生的潜力是无限的，学生收集到的内容涉及各个方面，包括我国这几年人口变化情况、其他国家近几年的人口变化情况以及未来人口变化趋势等，学生收集到的内容已经超出课本包含的范围，充分说明了信息技术调动了学生的学习欲望，通过信息技术的合理应用为课堂学习带来了活力。信息技术是一种完善课堂教学过程，提高教学效率的必要手段。对于信息技术的应用来说，必须融合教师的评价才能有效地发挥其作用。在整个教学过程中，教师必须意识到教学过程比教学结果重要，评价学生为学习做出的努力不能只凭借教学结果或者学生解决问题方式的对错来确定，应该积极鼓励学生对信息技术做出正确的应用，并且给予适当的奖励或惩罚。

综上所述，在教学过程中，根据新课程标准，结合学生的实际情况以及教师的能力不断优化教学策略是非常重要的。通过教学形式的不断改革，教育工作者以及学生本人对教学策略有着越来越高的要求，教师在不断完善自身能力的同时，必须加强培养学生的自主学习能力与创新能力。学生通过对地理知識的学习能够提升自身综合能力，为后续更深层次的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]包塔娜.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J]. 青年时代，2016（5）：218.

[2]王平.“生本教育”理念下高中地理课堂教学策略研究[J].考试周刊，2017（8）：126.

注：本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”教育科学规划课题《新课程理念下高中地理课堂教学策略研究》成果（课题立项号GS[2017]GHB0570）。

编辑 郭小琴