差异化教学在初中数学教学中的运用分析

万宏伟

摘 要：在教育工作受重视程度不断提升的环境下，学生个体之间的差异性也越发显著，为了保障初中数学教学质量，对差异化教学在初中数学教学中的语用进行了深入分析，希望能够以此来为数学教学从事者作出一定的贡献。

关键词：差异化教学；初中数学；教学运用

差异化教学从某些方面来说就是因材施教，是教学方式中较为重要的一种教学理念，也是教师经常会使用到的教学手段。在初中数学教学课堂上运用这一教学方式进行教学，能够让教学课堂变得更加活跃，也能对教学效率与结果进行有效的优化，可谓是一种较为有效的教学方式，对于有效提高学生数学理解能力与吸收能力都可谓是价值显著。但是，究竟要如何实现差异化数学教学呢？针对这一问题，笔者从运用意义着手进行了如下分析：

一、差异化教学在初中数学教学中的运用意义

差异化教学在初中数学教学中的运用，即是按照学生数学能力、学习思维能力等多方面进行分析，通过学生个体之间的差异来实现针对性数学教学，借助于这一方式展开初中数学教学能够让每个学生都得到较为良好的发展和进步。差异化教学对于初中生的身心发展有着较为显著的影响，若能在数学教学课堂上有效地运用这一方式进行教学，能够有效地缓解学生心理压力，让学生积极主动地参与到数学学习课堂之上，另外还能将学生内部潜能有效地激发出来，让学生恢复数学学习自信，有效减轻学生数学学习负担，进而最大程度提高学生数学学习效率与质量，真正实现优质数学教学，促进学生全面发展。

二、差异化教学在初中数学教学中的运用措施

1.为学生设计差异化的教学目标

在运用差异化教学法进行初中数学教学的时候，教师首先需要很好地了解学生个体之间的差异性，然后结合初中数学教学内容以及学生对于数学知识的掌握情况，为学生设计出差异化且具有针对性的教学目标，最好是以发展学生各项能力、掌握数学相关知识为基础来设计教学目标，这样学生就能在数学课堂上结合自身学习能力以及自身需求来选择合适的学习目标，从而真正实现差异化数学教学。例如，教师在对学生进行“有理数”这一课时内容教学的时候，教师在设计教学目标的时候就可以设计出差异化的教学目标：“让学生掌握什么是有理数”“让学生能够将给出的有理数按照要求进行分类”“让学生能够说出数0在有理数分类之中的作用”“让学生在有理数分类中感受数学对称美”……通过学生数学学习基础、理解能力、接受能力等多方面来为学生选择恰当的数学学习目标，这样才能有效地激发每一位学生数学学习的积极性与兴趣，真正实现差异化教学在初中数学教学中的有效运用。

2.将教学方式进行层次划分

初中数学学习过程中数学学习的难度会不断提升，对于学生的思维能力也就会有着更高的要求，差异化教学在初中数学教学中的运用，教师除了要结合学生实际来设计差异化教学目标之外，还需要在教学过程中将教学方式按照层次进行划分，为学生设计出不同层次的数學教学手段，真正在初中数学教学课堂上改变传统教师形象，和学生构建出平等、和谐的师生关系，真正尊重每一位初中生的个性以及差异，和学生形成有效的交流与沟通，这样就能真正激活每一位学生参与数学学习的积极性，让学生能够主动地参与到数学教学课堂之上。例如，女生相较于男生而言，其逻辑思维能力会明显弱得多，这个时候教师在进行“用关系式表示的变量间关系”这一课时内容教学的时候，教师可以将班级学生划分为男女两组，然后在教学过程中分别使用不同的方式来展开教学，对于男生教师可以引导学生进行自主探究与思考，而女生教师则可以使用直观的多媒体技术来展开教学以此来更好地深化学生理解，促进学生逻辑思维能力得以发展和进步，最大程度提高初中生数学教学质量与效率。

3.设计差异化的教学评价方式

在初中数学教学过程中，教学评价是较为重要的一个环节，是巩固所学知识、发展学生数学能力的关键。在这一过程中，教师若能为学生设计出差异化的教学评价方式，就能让每个学生都能体验到数学学习的成功与乐趣，从而有效地激活学生数学思维促进学生去哪买发展。例如，教师在完成“一次函数与正比例函数”教学之后，为了能够更好地帮助学生理解一次函数与正比例函数的概念，教师在教学评价的时候其不仅要对学生掌握情况进行了解，还需要意识到学生个体之间的差异性，针对学生个体之间的差异来为其设计出差异性的评价指标，比如说对于数学逻辑思维能力较差的学生教师可以就其对于概念的掌握情况进行评价；而对于数学逻辑思维能力较好的学生教师则可以评价学生将实际问题应用一次函数表达的能力，这样不仅能够实现差异化教学，还能让学生数学应用能力得以发展，从而最大程度提高初中数学教学质量和效率，促进学生全面发展。为此，在初中数学教学中教师一定要将差异化教学落实到教学评价之中，以此来促进学生的全面发展和进步。

综上所述，数学作为初中阶段重要组成，也是促进学生全面发展的关键，教师在初中数学教学课堂上一定要意识到学生个体之间的差异性，结合学生实际来对其展开差异化教学，这样才能让每个学生数学能力都能得以发展，真正实现面向全体学生的有效数学教学。

参考文献：

[1]尚洪亚.初中数学差异化教学实践探讨[J].成功（教育），2012（18）：86.

[2]程春莉.初中数学差异化教学的实施解析[J].新课程学习（中），2014（1）：123.

[3]李晓飞，李三平.浅谈差异化教学策略在初中数学教学中的应用[J].山西青年，2016（21）.

编辑 杜元元