关于小学德育生活化教学策略的几点思考

陈娟

摘 要 结合当前的小学德育教育开展的情况，从自身的教学经验出发，多角度论述了如何通过有效措施来实现小学德育生活化教学策略，希望对于深化小学德育教学改革有所帮助，也符合当前的新课标下的素质教育要求。

关键词 德育教学 小学德育 生活化教学 教学改革

中图分类号：G641 文献标识码：A

在新课标的指引下，小学生的德育教育问题越来越突出，部分学校并不重视学生的德行培养，直接影响到孩子的正确的世界观、人生观和价值观的形成，造成了一系列的不良后果，这值得广大教育工作者的深刻思考。考虑到小孩子的思想还远没有成熟，则应在小学阶段积极培养他们的健康思想，因此，从社会各界以及教育工作者都应重视小学生的德育教育，并能在教学实践中不断完善小学德学教育工作的开展。

1从生活入手来进行新型教学模式的构建

在传统的小学德育教学工作中，我们都是采用课堂为主的教育模式，往往利用机械化填鸭式的教学模式来进行道德灌输，由于这种教学方式脱离了生活实际，容易让学生感到厌烦情绪，不利于实现预期的德育教育效果，难以保证从全方位提升学生的德育素养。为了进一步实现新时期的德育教育目标，教师应该从自身出发，积极践行教学模式改革，努力构建符合时代发展要求的新型教学模式，可结合“课前—课中—课后”的教育模式以开展知识教学。比如，针对母爱的教学实践过程中，可经过精心准备来设计教学主题，选择“感动 ·感谢 ·感恩”的主题教学活动，依照上述的教学模式来有步骤地实行德育教育工作。首先，从教学内容的角度，在课前准备过程中，教师要求学生对于妈妈的日常行为进行关注，并要仔细地进行记录；其次，在课堂教学的课中时，教师应该借助于多媒体技术等措施，利用丰富的视频、音频、照片以及动画等形式展示出母爱的伟大，能帮助学生从整体上全方位更加深刻地认识到母爱的体会；最后，在课后总结的过程中，教师应该鼓励学生将自己在本节课的收获体会进行分享，或者创造新加工自己的材料，来有效表达出自己对于母亲的爱和感激之情。就具体行动来说，可以在母亲生日、母亲节的时候，为母亲送上自己制作的生日贺卡或者为母亲洗脚等。

2基于生活有效充实丰富德育课程资源

一是，开展德育教育结合实际真实情况来开展。针对我国小学德育教学开展的现状，究其原因，主要是由于真实生活和德育教育存在非常大的不同之处。因此，广大一线教师在进行课程资源的开发过程中，一定要将社会主义核心价值观融入课堂教学中，积极引导学生，鼓励他们进行深入的思考，能够认识到德育教育的内涵。另外，在进行节能环保的教学过程中，尽管课本内讲述的实例非常生活精彩，但远不如生活实践能够贴近学生的生活。教师应最好开展能符合学生生活的活动，积极开展变废为宝、节能标语、用水用电等活动，通过学生的亲自实践活动，能充分认识到节能环保的重要性，这样才能进一步实现德育教学目标。

二是，在开展小学德育教育的过程中，应将大量的真实道德实践纳入课程资源中，避免出现简单化的教条说教式教学，应该积极应用大量的真實道德案例，让学生明确德育教育的重要性。比如，在进行相应的爱心捐款的过程中，一大部分学生都希望家长尽量多捐一些，而家长实际的捐款数额和学生存在较大的差距，教师则应该借此进行相应的德育教育工作，让学生明白，尽自己所能就是献爱心的表现，切忌进行盲目的攀比，这就是道德行为的所在。

3立足生活有效实现师生角色的定位转换

首先，在开展德育教育生活化的过程中，应结合实际来实现有效的师生角色转化，其能直接影响到德育生活化的质量高低，也影响具体教学实践中的教学方法、教学理念以及教学模式等方面。教师结合小学生的特点开展德育教育的过程中，应该体现出学生的主体性地位，鼓励学生勇于去探索，勤动手勤动脑，有效提升小学生的认识和分析以及解决问题的能力。

其次，通过有效的师生角色的定位转换，则会让教师高高在上的地位降下来，能和学生处于平等的地位中。因此，教师应在德育生活化教学实践环节中，能够平等化地来尊重所有的学生，能积极和他们开展深入交流，能切实感受到每个学生的感受和看法，鼓励学生敢于质疑并积极提出思考问题，选择科学合理的解决措施。

最后，通过有效的师生角色的定位转换，则意味着教师并不应该采用“一刀切”的教学方式来开展德育教学活动，而应该尽量结合学生的特点来采用因材施教的方式。同时，在具体的教学实践过程中，教师应该将生活化的案例进行完全的阐述，并没有绝对的是非对错的判定，每个学生由于自身个体的差异化，肯定存在着出入意见比较大的看法和意见，他们每个人都渴望获得教师的肯定以及关注。所以，教师在教学实践中，不应该用传统的笼统化德育理念来判断对与错，而应从学生的角度出发来尽量展示出德育生活化的本质。

4结语

综上所述，小学德育教育正在成为教育领域中越来越受到重视的关注点，在教学中存在着或多或少的问题，这些问题则会造成德育生活化发展的必然性，并且通过相关的实践探索研究，人们也越来越认识到德育生活化的意义和价值，其在小学德育教学工作中具有非常重要的地位。所以，相关教育工作者则应该通过不断的总结和创新，深化认识德育生活化的本质，并从学生的实际情况出发选择最为合理的方式，有效将德育教育和生活案例有机结合在一起，能够在教学中实现知行合一，这样方能有效提升学生的德育素质能力。

参考文献

[1] 周振大.小学德育生活化教学的现状及对策[J].速读（中旬），2018（07）.

[2] 马丽霞.德育生活化强调成长教育——小学德育体系中生活与成长教育的实施措施[J].考试周刊，2018（67）.