高中物理实验创新突破及策略研究

何坤亮

摘 要 新课标中对于高中物理教学提出了新的内容，教师在开展物理教学时要注重对于学生的科学探究和实验操作能力的培养，让学生能够保持学习兴趣，并通过学习相关的物理实验来提高学生的创新能力及意识。根据目前的情况，在高中物理教学中我国还存在很多不足，下面将从高中物理实验创新突破及策略来进行研究，希望能够提高教学效率，以及让学生更好的学习物理。

关键词 高中物理 实验创新 教学 策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

1高中物理实验创新突破

在传统的高中物理实验教学中，确立的教学目标都是实验结果的完成，主要通过考试成绩来查看实验教学是否成功，认为只要成绩能够过关，那么实验教学的效果过关，这样的高中物理实验教学目标是不科学的。教师在高中物理实验教学中，不能只注重实验教学的结果，而忽视了实验教学的过程，导致高中物理实验教学目标的确立不够完善。根据新课改的内容中提到的三个方面：知识性的教学目标内容、物理实验技能方面的教学目标以及学生的情感、态度与价值观方面的教学目标内容，教师应该要完善和创新高中物理教学目标，要牢牢把握新课改提出的三个方面的内容，并在此基础上对教学目标进行完善和创新，要以学生的全面发展为基础来完善和创新教学目标，并能够推动高中物理教学的成功、高效开展，提高高中物理教学的效率。在教学中要让学生明确自己所学的知识，将实验理论和结果相结合，要根据学生的实际需求和新课改内容来进行课程创新，发挥学生的主体作用，让学生能够在高涨的学习兴趣的引领下进行自主探究。

2高中物理实验创新策略

（1）丰富高中物理实验教学内容。在传统的高中物理实验教学中，教学内容都比较陈旧、单一，没有结合现代前沿技术，及时的更新物理教材的教学内容，现代科学技术不断地发展，在物理领域也得到了突飞猛进，各种新成果、新发现不断问世，而在传统的高中物理教学中却很少出现，甚至根本看不到这些物理领域的新成果。导致高中物理实验教学内容没有跟上物理教学的需求，一成不变的高中物理实验教学内容也不能够满足现代高中物理实验教学所需。所以，身为高中物理教师，要多多学习，去了解当代的物理学发展的趋势，敢于创新，丰富高中物理实验教学的内容，并结合高中物理实验教学实际和目标来进行改进与创新，是教学内容能够满足学生对于高中物理实验教学的需要，使高中物理实验教学内容能够更贴合实际的教学需求，具有实效性、创新性，从而有效的提高高中物理实验教学的效率。

（2）通过改善师生关系来促进高中物理实验教学方式的创新。在传统的高中物理实验教学中，一般都是老师作为主导者，是高中物理实验教学的实施主体，所有教学活动的开展和实施都以教师为中心，把教师作为高中物理实验课堂的主人，教师在高中物理实验教学环节的实施活动中拥有绝对的权威，而学生只是被动的去接受，没有发挥学生在高中物理实验教学的主体作用，让学生在高中物理实验教学中发挥主人翁作用，只是盲目的听取教师灌输的知识，在一旁围观，没有发挥自主学习的意识，从而导致高中物理实验教学气氛压抑、低沉，教师和学生之间没有建立良好的师生关系，而且在这种传统的观念的影响下，导致学生对高中物理实验教学缺乏兴趣。在这种传统的观念的影响下，教学方式一成不变，没有创新性，不能满足现代物理教学的需求。因此，想要改变这种情况，教师在进行高中物理实验教学时要以学生为主，发挥学生的主体作用，而自己要作为一位协助者，要把提高学生的物理素质来展开教学活动，并成为高中物理实验教学的实施方向，将高中物理实验课堂开放化，为学生创设一个良好的学习氛围，在設计教学活动中，增加学生的实验操作机会，并鼓励学生开展合作学习，从而设计出更高效的试验方案，尽量让每位学生都能积极的配合和参与物理实验学习实践中，让学生能够学会更丰富的实验方法。教师身为一位协助者，要组织高中物理实验教学，以及帮助学生进行物理实验活动，要和学生之间构建良好的师生关系，成为他们的好朋友，在高中物理实验教学活动中，要以平等的身份和学生进行交流互动，和学生合作开展，让学生能够保持良好的学习热情，并且激发学生学习欲望，从而提高学习效率，这样还能反作用与师生关系中，促进师生关系的和谐发展，良好的师生关系也是一种创新的高中物理实验教学方式，对高中物理教学的高效实施具有推动作用。

3总结

研究高中物理实验创新突破及策略，能够推动高中物理实验教学效率的提升，并且针对目前高中物理实验教学不乐观的情况进行改善，在满足学生的需求上，来结合高中物理实验教学的教学目标和内容来有效地进行创新，让学生能够保持高涨的学习热情。由此可知，对于高中物理实验创新突破及策略研究是非常重要的，需要教师和学生的努力。

参考文献

[1] 孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学，2017.

[2] 毛一鸣.高中物理实验教学现状及改革对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（05）.

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