让学生发自内心地说“我要学”

刘淑贤

摘 要 激发学生学习的兴趣是优化课堂教学，提高教育教学质量的重要途径之一。其核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学习的积极性。在教学实践中，应该从儿童生理、心理特点出发，不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的手段，使学生学有所得，学有所乐，以最大的热情投入到学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。

关键词 激发兴趣 学生主体 赞扬与鼓励 细心呵护

中图分类号：G633.955 文献标识码：A

兴趣是人生的第一任好老师，学生一旦有了兴趣，就能主动自觉地参与学习，因此，美术的教学活动必须激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习美术的主人，成为课堂上主动求知，主动探索的主体，让学生发自内心地说“我要学”。针对小学生低龄的特点，结合美术学课教学的内容，在教学及辅导中可运用以下几种方式来提高学生美术学习的兴趣，具体以下：

1教学活动中充分利用多媒体教学发展小学生的兴趣

多媒体的运用是当今教学的一种重大改革，它突破了传统教学的时间、空间上的限制，大大开阔了学生的视野。在美术课堂中，利用多媒体设计生动、新颖的动画情景化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。成功的经验是发展小学生学习兴趣的重要途径，教师应该在教学辅导活动中使学生体验到成功的快乐。学校和教师要为小学生创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣。

在小学美术教学中，教师应调动一切积极的手段，让小学生在课堂上充分活动，开动脑筋，手脑并用，使他们生動、活泼、主动地学习。最大限度地利用小学生对学习的直接兴趣是提高低年级小学生学习积极性和学习效果的有效措施，也是将他们的直接兴趣逐步转化为间接兴趣的必要途径。如果教师在课堂上限制甚至剥夺学生的活动，他们很快就会对学习感到厌倦、乏味，从而降低学习积极性。对中高年级小学生，也同样要注意组织生动的活动，调动他们学习美术的兴趣。如：在学习小学四年级下册《克隆“动物园”》时，先让学生看一段影片《动物世界》，调动起学生的兴趣，动物是人类的朋友，然后讲解作品的折法、刀味和构图，最后再次播放影片，让学生边看边剪边制作。

又如：在讲授《小小设计师》一课时，先出示一张手工纸，让学生尝试着用这个现成的材料来进行一个“小小设计师”的比赛活动。由于问题的空间是开放的，又贴近儿童生活，孩子们参与的积极性一下子被调动了起来。当多媒体出现了五颜六色的小纸船、小衣服、剪纸、书法等作品时，极大地激发了学生进行科学探究的兴趣，还为师生间、生生间的相互评价搭建了一个平台。接着我再利用多媒体播放著名设计师的设计作品，再一次激发学生学习兴趣，学生的学习兴趣一下子就爆发了。这时，让各小组同学开动脑筋，提出设计构思并小组交流，然后由小组长把每个人的意见综合起来设计出一个具有小组特色的作品。

2创设教学情境，激发学习兴趣

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，化抽象为形象，帮助学生理解。小学生活泼好动好奇心强，教师要抓住儿童这一特点，结合课堂内容，创设相应课堂教学氛围，以趣激情，使学生在课堂中即兴致勃勃，又能聚精会神，为顺利的教学创设先决条件。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。如：在学习小学六年级《回到古代》时，我先给学生讲一讲穿越古代的故事，然后多媒体展示有关穿越古代的现代影片和卡通人物，这让学生即感到意外又有趣。全班同学情绪高涨，最后，组织同学们创编故事，这样创设情境，有效的调动起学生的兴趣，优化了课堂。

3尊重与赏识学生的主体地位，可有效激发学生的兴趣

赏识教育，帮助学生树立信心，能滋润学生的心灵，能让学生的潜能得到最大开发，能让学生在赏识的阳光中快乐地成长、走向成功。

当今的小学生思想活跃、自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学肯定。因而教师在课堂教学中，应正确处理好教师的主导作用与学生的主体的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生不为所动，这样就极大的扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然的失去了对所学课程的兴趣。因而教师在发挥教学的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生积极主动地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如：在课堂开始五分钟，我让学生进行表演或独唱。课中，我要么留出时间让学生自主探究，要么让学生参与问题的讨论或示范制作。讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的边论；要么可以由学生来充当教师进行示范，要么将富有创造性的主题采取小组合作的形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。

4适当的赞扬和鼓励，激发学生学习兴趣

著名教育家卡耐基说：“人性最本质的原则就是希望别人对自己加以赏识”。适当的赞扬和鼓励是强化小学生兴趣的有效手段。对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂教学活动。著名教育家魏书生老师曾说过，“给学生鼓励，就是给学生的学习、成长注入一针兴奋剂，学生像永远沐浴着一片阳光，因为教师给了他目标，给了他信心，更给了他自尊、自爱、自信与自强。当学生遇到挫折，心情沮丧时，久旱逢甘露般地激励一句“没关系，下次你一定可以的”； 当学生取得成功而激动不已时，赞许一句“祝贺你，继续努力，你的目标很快就会实现”；当学生在某次测试中取得了进步，哪怕是一丁点进步，不防投去一个赞许的眼光或一个满意的微笑。赞扬和鼓励体现的是一种社会评价，这种评价能为学生提供反馈信息，让他们对自己的行为有一个正确的认识。因此，赞扬和鼓励的要点是“适当”，既要充分，又不要过分，不充分和过分都不能达到激发兴趣的目的。赏识教育，帮助学生树立信心，能滋润学生的心灵，能让学生的潜能得到最大开发，能让学生在赏识的阳光中快乐地成长、走向成功。当然对学生的赞扬与鼓励，还可以付诸于具体的微妙的行动中，如：我班的雪梅，绘画十分出色，为了充分发挥她的特长，我经常拿一些值得探讨的问题和她共同研究、探讨，与她进行一些绘画小创作，让她意识到自己较好的绘画功底，并感受到被老师欣赏的自豪，感受学习的快乐。

5学生的有益兴趣，要细心呵护

在兴趣的发展过程中，有些兴趣能促使他们从事正当的、有益于身心健康的活动，也有些兴趣导致小学生从事不正当的、不利于身心健康的活动。教师要善于激发和保护小学生的有益兴趣，把他们的兴趣纳入培养目标、道德纪律和身心健康允许的范围内加以发挥和引导。对于小学生从事的一些不利于身心健康的活动，教师要晓之其利害，并用正当的活动替代这些无益的兴趣。另外，教师本人的兴趣对学生的兴趣也有直接的影响，为了培养和引导学生的兴趣，教师自己也应该发展多方面的健康有益的兴趣。

总之，在小学美术课堂教学中，教师要经常研究学生地学习心理和观察学生的学习行为，不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的手段，使学生学有所得，学有所乐，让学生发自内心地说“我要学”，并以最大的热情投入到美术学习中，从而最大限度地提高教育教学质量。

参考文献

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