新课改下小学语文写作教学方式分析

王芳

摘 要 作为小学语文教学中非常重要的一个组成部分，小学语文写作教学对培养学生的观察能力、表达能力等都有很大作用。此外，随着新课改的不断推进，小学语文也迎来了新的挑战，这就要求小学语文教师不断改变传统的教学方式，从而使得实际的教学过程得到优化。

关键词 新课改 小学语文 写作教学

中图分类号：H193.6 文献标识码：A

在小学语文课程的教学过程中，写作教学所占的比重非常大，它可以有效提升学生的语文素养。所以，小学语文教师必须要加强对语文写作教学的重视度，并且能够结合新课改的理念来进行教学方式的创新，以此来帮助学生提高些写作水平。

1新课改下进行小学语文教学方法转变的意义

新课标这一理念提出的主要目的是，希望教师在教学的过程中将教与学能有机地结合于一处，从而改变传统的教学模式，加深教师与学生之间交流的目的。这种交流不仅仅是局限于教学之间的交流，同时还包括师生之间感情的交流，来让教师与学生达到一种情感上的、思想上的共识，进而为学生营造一种浓厚的、愉悦的学习氛围，为学生语文学习奠定一个良好的开端。

2新课改下小学语文写作教学中存在的问题

2.1教学的模式较为传统

随着新课程改革的进一步实施，小学的语文教学中，对写作教学的要求也有着提高。传统的小学语文写作教学过程中，由于受到多方面的因素影响，教学中的问题还比较突出，主要体现在写作教学的模式相对比较传统。小学的老师在思维方式上没有和时代的发展相契合，在实际的写作教学过程中，让学生对好的语句进行摘录然后背诵，再运用到作文的写作过程当中，这就对学生的写作创新思维能力的培养有着很大的局限。

2.2对课文教学过度的重视

一些老师在实际的教学过程中，僵化的按照大纲进行教学，不懂得如何进行变通，这样就很难将教学的氛围活跃起来，对学生的进一步写作发展也有着诸多不利。写作教学主要是对学生的综合能力进行培养的，在教学中就要能和实际生活紧密结合，如果只是死板的按照大纲不懂得变通，就很难提高写作教学的质量和水平。

2.3没有和学生的写作能力相结合

在新的教学改革环境下，对小学的写作教材有了很大程度的变革，小学语文的写作教学也要及时地转变教学模式，这样才能有助于写作质量提高。但是从实际教学发展来看，一些老师在实际教学中并没有注重将教学的课文内容和写作能力紧密结合，对学生的写作启发作用就很难得以充分发挥。

3新课改下的小学语文写作教学策略

3.1丰富教学方式，激发写作兴趣

教学研究表明，单一的教学方式很容易致使课堂教学出现“冷场”的问题，尤其是小学生年纪比较小，单纯地通过知识讲授的教学方式会使学生丧失学习的兴趣，甚至会使部分学生出现严重的厌学情绪，所以为了激发学生写作的兴趣，提高写作教学的效果，就需要转变传统单一教学的授课模式，采用丰富多样的教学方式来为学生的写作学习增添乐趣，促使他们积极自主地学习写作方面的知识，这种学习方式要远比教师单纯地在课堂上滔滔不绝的讲解要好的多。因此，在平时的小学语文写作教学过程中，语文教师要结合学生的学习特征来丰富写作教学的方式，以促使学生积极主动地投入到写作学习中来。但是小学生的自主学习能力比较差，语文教师要在教学的过程中充分发挥自身的指导作用，引导学生积极进行思考，并要及时帮助学生解决他们在写作学习过程中存在疑惑的地方，以不断提升学生的写作能力。

3.2培养观察能力，积累作文素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文素材源于生活，生活中形形色色的事物和景色均可以成为学生写作的重要素材。当前大多数小学生在写作的过程中常常出现无从下笔、无话可写的问题，这主要是他们缺乏写作的素材。特别是小学生的年纪比较小，他们具有很强的好奇心和学习能力，所以为了帮助学生积累丰富的作文素材，那么语文教师就必须要培养和提升学生的观察能力，给学生一颗善于观察的“慧眼”，以便学生可以从从现实生活中深入挖掘写作的重要素材，从而不断丰富学生的写作素材库，为他们的后续写作奠定扎实的基础。因此，在日常的写作教学过程中，小学语文教师需要善于引导学生来观察生活中的各种事物，使学生可以养成良好的观察习惯，同时还应该引导学生及时将自己的所见、所闻和所感及时记录下来，以不断增加学生的写作素材。

3.3强化教学互动性，活跃语文课堂的教学氛围

对于当前的小学教师而言，应在明确新课改理念的基础上，通过强化与学生的互动，来有效地活跃小学语文课堂的氛围。例如针对低年级学生好动、喜欢游戏的特点，可在讲解《大松树和小松树》课文时引入角色互换教学方式，让其参与到教学中来。这样的教学方式有效地搞活了小学语文课堂的教学氛围，从而便提升了小學生学习语文的兴趣，逐渐的让学生喜欢上语文课。这样才能于主观上调动起小学生学习语文的积极性，为其进行语文的学习建立一个好的开端，才更有利于进一步的、逐渐的对学生语文知识、语言表达、写作等多方面能力进行培养。

3.4加强课外阅读，丰富学生的语言储备

要提升学生的作为水平，必须要加强课外阅读，引导学生多读，多体会，不断丰富学生的语言储备，提升学生的认知水平。阅读，储备语言资源是学生进行写作实践的重要保障。学生通过多读书，他们可以间接地认识到很多事物，增长见识。另外，多读书，多体验，学生的感情能够得到丰富，语言能够得到丰富，这些都是学生写作的基础。在大量的阅读实践中，学生可以搜集到很多精妙的语句、语段，可以在自己的作文中用上这些语句语段，提升自己作文的魅力，因此，教师要积极引导学生进行课外阅读实践活动。

4结束语

总之，小学时期是培养学生学习习惯的重要阶段，因此小学语文教师必须根据时代发展的现实要求不断转变传统的写作课教学方法，将素质教育的理念贯穿于自己的教学活动之中。只有这样，才能促使小学生的综合素质得到有效提高。

参考文献

[1] 鞠雨佳.源于生活融入生活——论新课改背景下小学语文作文生活化教学[J].新课程， 2014（11）：184.

[2] 徐静.新课程改革背景下小学语文生活化教学模式研究[J].中华少年，2016（07）：112.