中职学业水平测试背景下英语教学的有效性

魏晓玲

摘 要 目前中职英语教育是大多数中职生较薄弱的学科，单词、句子、词法、语法不理解，加之没有养成良好的学习习惯，学习缺乏主觀能动性，他们的成绩、学习能力分化严重，导致课堂教学效率偏低。如何解决目前职校生的英语学习问题，笔者提出利用科学正确的评价体系，创设情景、学习英语歌曲，幽默英语，金句教学，课外角色活动等有效的课堂教学内容激发学生学习英语的兴趣，提升学生英语学习的能力，进而提高英语课堂教学有效性。

关键词 英语学业水平测试 金句教学 教学有效性 教学效果

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

福建省中等职业学校学业水平考试英语学科考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，是评价和改进学校教学工作的重要参考，为此，我们就迫切需要改进教学方式，以适应新的教学改革。不论形势如何变化，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，是提高英语教学质量的关键。如何立足于有效的课堂教学，提升职校学生英语的学习能力和水平以便能轻松的应对英语学业水平考试，适应中职英语教学改革发展的需求，这是一个值得深入思考的问题。

1首先要培养感情，建立融洽的师生关系

古人云：“亲其师而信其道”，了解学生，尊重学生。教师要在课堂上以亲切、友好、的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。在生活中要和学生打成一片，走进学生的内心去倾听。及时把握学生的思想走向，及时肯定学生在英语学习过程中的点滴进步，增强他们的自信心。告诉他们Learning English is just a piece of cake.

2丰富多彩，寓教于乐的有效课堂教学

2.1激发学生的探究学习动机，形成科学、正确的评价体系，激励性小评语的运用极大促进教学的顺利进展

现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才，我们只有建立起能激起学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，才能促进学生全面发展。为此我在班级通过制定评价表格来累计，其中平时成绩占60%，期中考试，期末考试各占20%。平时成绩包括出勤登记，课堂表现，课堂小测，作业等级测评等等。以小组合作学习评价的激励系统为依托，通过对作业完成质量的双重肯定提升学生英语作业关注度，将学生英语作业的完成质量情况记入小组合作学习评价中，起到了事半功倍的效果。

2.2创设情景，让学生身临其境，运用自如

语言知识和技能应通过自然的语言环境加以培养，语言应当在丰富和真实的语言环境中展现和练习。教学中，以学生为中心，利用实情实景作为课堂教学情境，激发学生主动参与课堂；利用电教化手段模拟情境，引导学生身临其境。我通过优芽动漫制作软件，卡秋莎视频录播软件的应用以及课堂派等等多媒体的应用，这些教学手段极大地调动学生学习英语的积极性，使他们更自觉、更有趣地进行英语语言交际活动。这样既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力。

2.3 Use the LIP method！ Listen—Imitate—practice.使用LIP方法：听，模仿，操练！把音乐带入课堂，激起学生兴趣

英语歌曲能够唤起学习英语的热情与兴趣，在教学中我常把音乐带入课堂，在娱乐中提高应用语言的能力。不仅如此，通过建微信公众号，分享一些经典的或是最新的英语流行歌曲，让学生多听，鼓励他们学唱，并在课堂上鼓励学生大胆表现，开口唱。

2.4仿效与熟诵

林语堂说：学习英语唯一正轨，不出仿效与熟诵。对于基础较好的学生每周布置任务通过翻阅资料积累金句，并相互分享，金句具有启发性，金句教学让学生喜欢上英语课，更愿意用英语去表达自己的世界，调动学生积极性，给英语课堂教学带来很多惊喜和感动。比如学生积累的几句经典的金句：Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.面向太阳，你就看不见阴影。If it doesnt challenge you，it doesnt change you.如果一件事没有给你带来挑战，那么它也不会给你带来什么改变。

2.5通过开展丰富多彩课外活动从注重培养口语交际能力中激发学习兴趣

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。通过不断的练习，不懈努力，带学生参加2017-2018学年漳州市中等职业学校学生技能大赛职业英语技能比赛获得了漳州市三等奖。通过这个活动，给学生创建了交流学习，拓展视野，展示才华的平台。学生学习热情高涨，自然而然课堂上听课效率就提高了。

3结语

Rome wasnt built in a day.（冰冻三尺非一日之寒）职校英语课堂教学的有效实施，实际是以课堂教学为载体，辅助科学合理的教学方式与技能，结合学生的学情，提升职高学生的英语学习兴趣的实践。英语教师以教书育人为己任，怀着一颗勇于钻研、勇于奉献的心，不断地追求与探索，立足于有效的英语课堂教学，提升职高学生英语学习的能力。以推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变，着力于中职学生职场情境下的英语应用能力及职业能力的综合培养，服务于中职英语教学改革的发展需求。

参考文献

[1] 陈莉萍.策略培训与外语教学[M].河海大学出版社，2004.

[2] 课堂教学互动.Amy B.M.Tsui[M].上海：上海外语教育出版社，1999.