小学教学中书法翻转课堂教学的实施

2019-07-09 04:29曹宗海
速读·下旬 2019年9期
关键词:书法教学实施策略翻转课堂

曹宗海

◆摘  要:教师在开展小学阶段书法教学活动时,运用翻转课堂这一教学模式,能够激发学生自主练习书法的兴趣,使学生融入到书法练习中,提升自身的书法水平。同时,教师也能够根据学生练习的情况,开展具有针对性的教学活动,引导学生能够通過观看微课,掌握书写技巧,逐渐提升自身的教学水平,进行全面发展。因此,本文将重点探索利用翻转课堂开展小学书法教学的有效措施,旨在提升学生的专业素养,增强课堂的有效性。

◆关键词:书法教学;翻转课堂;实施策略

书法是中华优秀传统文化中的一部分,对小学生进行书法教育,能够对文化传承、个人、社会以及国家具有一定的积极作用。随着信息等技术的发展,网络方式改变了教学活动的方法与理念。教师在开展书法教学活动时,运用翻转课堂这一新型技术,能够对教学模式进行有效创新,优化课堂结构,从而有效地提升课堂教学的实效性,推动书法教学活动顺利开展。

一、设置目标,任务引领

教师在运用翻转课堂这一新的模式,开展学书法的教育活动时,可以通过设置合理的目标。进行任务引领,促使学生能够根据教师的有效指引,自主的开展书法的训练活动,探索与书法相关的理论知识,掌握书法技巧,从而提升自身的专业素养,进行全面发展。“任务引领”能够打破学科之间的界限。主要是以任务作为中心。引领态度,技能和知识,不需要学生形成知识体系,只注重教学内容的针对性和实用性,促使学生能够在完成任务中,学习相关的理论知识,从而掌握书写技巧,达到一定的教学目标。教师在利用翻转课堂这一教学方法,开展书法教学活动时,应明确学生的学习目标,可以为学生设置一些书写作业和训练的要求,促使学生能够根据教师设置的详细目标,进行有效探索,从而掌握书写技巧,提升自身的学习效果,进行全面发展。

二、注意力集中,仔细观察

教师在运用翻转课堂这一方法,开展小学阶段的书法教学活动时,可以利用视频演示加讲解活动。制作书法的教学微课,促使学生能够在移动设备上,观察到教师进行的演示视频。从而使学生能够集中自身的注意力,进行仔细观察,掌握教师的书写技巧,提升自身的书写水平,进行全面发展。教师可以引导学生利用视频中的局部放大,讲解等手段,使学生按照视频中讲解的方法进行模仿,从而进一步了解书法中基本的书写方法,提升训练水平。教师运用翻转课堂这一教学方法,通过视频等形式,对学生进行教育活动,能够打破视觉盲区,避免出现传统课堂中存在的问题,从而有效地增强教学的实效性。微课时长一般会控制在六到十分钟左右,与以往的45分钟课堂相比,时间较短,能够有效地吸引学生自身的注意力,使学生能够仔细观察书法视频,掌握书写技巧,通过模仿教师的示范,提升自身的书写水平,增强课堂的实效性。

三、课外内联动

教师在运用翻转课堂这一方法,开展小学的书法教学活动时,一般是先学后教的顺序,这就能够将课外内进行联动教学,使学生通过自己观看微课,初步了解书法等基本技巧,并在课堂上经过教师的引导,进一步巩固相关的书法技能和书法知识,纠正书写错误,提升自身的书法水平,进行有效发展。在课余时间,教师可以利用QQ软件解答学生的问题,这样突破了教育的空间和时间界限,能够有效分享书法心得,可以指导学生回到家后把在家写的书法作品发到手机QQ群和书法社团的学生共享,QQ的建立学生与学生,学生与老师都可交流,利用微视频,学生可以在校内外进行学习,提升了实效性。教师还可以利用翻转课堂,为学生布置课后的书写作业,使学生能够通过观看微课时,完成课后作业,提交给教师,使教师能够及时地掌握学生的书写情况,了解学生间的共性问题,从而有利于开展针对性的教学活动,实现课外内联动,通过总结归纳微课内容,带领学生整合学习内容,使学生能够进行有效的学习活动,提升自身的专业素养,增强课堂的实效性。

四、按需学习,系统指导

书法的学习活动,是系统性和长期的学习工程,要求学生不断巩固和复习。在以往的教学模式中,教师会根据教学进度,开展教学活动,从而导致一些学生,无法真正的掌握书写技巧,使学生的书写水平参差不齐。面对这一情况,教师可以运用翻转课堂的教学模式,进行教学活动,使学生能够根据自身的学习情况,合理观看相应的微课视频,根据自己的学习需求,进行系统性的学习活动,通过观看在线视频,提升自身的书写技巧,进行全面开展。学生在观看视频中会产生一些问题,教师应进行系统性的指导,使学生能够巩固自身的书写技巧进行全面发展。

五、家校合作,完成任务

由于翻转课堂的自身特点,可以在课下进行学习活动,因此,教师在利用翻转课堂进行书法的教学活动时,应进行家长进行合作,完成这些任务。由于一些学生没有移动设备,因此难以开展课下的学习活动,面对这些情况,老师可以联系家长进行帮助,将微课链接发在家长的手机上,使学生能够在家长的帮助下,观看微课视频,从而完成学习任务。在学习过程中,教师可以与家长进行合作,及时了解学生的学习情况,通过家长反映的问题对学生进行及时的引导和督促,使学生能够开展有效的学习活动,提升自身的书法水平,增强课堂的有效性。

教师在开展小学阶段书法课堂的教学活动时,利用翻转课堂这一教学模式,能够发现学生在书写过程中的共性问题,从而进行有效指导,使学生能够自主的融入到课堂活动中,掌握有效的书写技巧,了解书写的相关知识,从而提升自身的书写水平,完善课堂的实效性。

参考文献

[1]陈晓菲.“翻转课堂”教学模式的研究[D].武汉:华中师范大学教育学院,2015.

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