初中数学起始课教学方法分析

桂万春

摘 要：传统的课堂教学方式还没有适应新课程改革的背景，尤其是在起始课的教学中，传统教学方式的弊端，在初中数学课堂教学过程中越来越多地暴露出来。数学教师在起始课教学中引领学生进入数学王国，其重要性不言而喻。按章节来分析初中数学起始课教学方法，希望对相关教育工作者有一定的参考意义。

关键词：起始课;初中数学;课堂教学

在目前现行的数学教材当中，都会有章节单独的引言部分，这一部分就是为了帮助学生梳理知识框架和學习内容来用的，但目前大部分教师都会忽视这一部分，直接进入教学环节，这样是不正确的。所谓“万事开头难”，而起始课的设立就是为了帮助教师在讲新知识的时候起一个好头，而一节优秀的起始课，也会从引言部分开始。每节起始课看起来简单，其实是这一章内容的核心思想，有了起始课的铺垫，相信学生在后面的学习中将会更加顺利[1]。

一、强调知识整体性

起始课对于数学整个过程的学习的重要性不亚于一个建筑物地基对于建筑物的作用，这样的课是学生真正了解数学知识的关键环节，学生可以在起始课上对要学的、要理解的有一个整体性的认识，而很多教师却忽略了整体性在起始课上的地位，没有注重数学整体性，其中体现在一章内容没有和其他章节联系在一起，一章中的知识内容没有前后联系等等。起始课对于学生来说，是学习概念、公式的重要起步阶段，是树立学生整体意识的有效阶段，在起始课上，教师要从一个点出发，引出一个完整的章节体系。

在函数教学中，教师可以先举一个具体事例，如通过一个实例将自变量、函数、因变量这些知识串联起来，就比如湘教版八年级下册第110页例题函数题温度时刻图中，这个图可以用函数画出来，而自变量就是时刻，因变量就是温度，温度随着时刻的变化而变化，这样学生就可以理解清楚，在这个过程中和反比例函数教学过程一脉相承，教师既把反函数纳入函数这一整体框架中，也为以后的函数教学打下基础。数学作为一个复杂的系统，想要学好它，教师就要培养学生的系统思维，让学生在认识知识的基础上，将知识点进行整体性总结，而这一教学方法要在起始课就开始实行，有益于学生系统的学习[2]。

二、强调知识逻辑性

数学不同于其他学科，是一门逻辑性极强的学科，数学要学好，一方面就是要培养学生的逻辑能力，其中的概念公式、公理定理无不充斥着逻辑思维，教师在起始课的时候，就要讲明逻辑思维的重要性，让学生明确数学知识推导过程，列清楚主干和支干，循序渐进一步步地从知识源头讲起，再慢慢引入支干内容。函数学习中，一般流程都是背景、概念、图像性质和应用一步步来的，每一步看起来简单，但总体连起来就充满了逻辑思想，比如举一个例子，一辆火车总路线1000千米，列车平均速度和时间存在着什么样的函数关系，这就将函数的概念引入了进来，接着将概念用数学语言描述出来，用函数解决一类实际问题，这样学生在学习后，就会养成逻辑思辨能力，有助于数学思维的培养，而起始课就要开好头，让学生慢慢跟着这样的节奏学好数学。

三、落实“四基”要求

基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验就是新课标对课程总目标的概括总结，“四基”的提出，使初中数学教学目标变得更加全面和立体。这要求学生在学习数学知识的同时，要对数学知识点进行总结和分析，可以对数学问题提出自己的理解和解答，但要实现这种目标还是很不容易的，教师要在起始课的时候给学生建立起这样的思想，把这一任务作为教学的首要任务，因为只有建立好数学思想，对数学有一个正确的学习认知，才会对后面的知识进行更加顺利的学习。在讲反比例函数的时候，教师要培养学生数形结合思想和其他重要数学思想，这样的思想在整个数学体系中显得尤为重要，从反比例函数联系整个函数体系，这在起始课是不能一步到位、全部完成的，但在起始课的时候要把“四基”的重要性给学生讲解清楚，这对以后的学习生活有很大帮助。

四、采用互动教学方式

初中数学课程中有许多关键和困难的知识。在起始课的45分钟内澄清和理解一章内容的关键和难点并不容易。互动教学理念下的“团队合作与交流”很好地解决了这个问题。一个人的智慧是有限的，但这个群体的智慧是无限的，对于教师的指导点来说，利用“团队合作与沟通”的特殊效果，重点和难点解决不成问题。理解能力强的同学可以帮助还没完全理解新知识的同学，例如，在“反比例函数”教学中，教师在梳理完知识后，可以将学生分成四人小组，让他们讨论一下自己的学习安排是什么，让教师有个大体了解。在了解了学生对新知识的掌握程度后，教师针对问题进行总结，便于下一节课备课，教师如不善于运用“团队合作与交流”的教学模式，函数是一个重要且难以理解的基本概念，是学生在学习过程中存在的巨大障碍，教师在起始课教学过程中必须想办法解决这些难点。

基于以上分析，在数学课堂教学中离不开起始课教学，起始课对于初中数学课堂教学的重要性不言而喻，在初中数学课堂教学中重视起始课教学，是在新课程改革的背景下教育工作者应该重视的一个环节，初中数学教师职业素质是最重要的。教师不仅是知识的传授者，也是学生未来适应社会能力的研究者和开发者。重视起始课教学，掌握好起始课教学方法，让学生有一个更广阔的数学世界，这将是未来教师必须关注的重点课题。

参考文献：

[1]熊海斌.上好数学起始课的策略研究[J].中学数学参考，2015（8）.

[2]李修永.起始课教学在初中数学课堂教学中的应用研究[J].中华少年，2017（25）：136-137.