多元化教学法在初中数学教学中的应用探究

刘俊辉

摘 要：学校为培养社会需要的人才，其教学教育也在不断进行新的改革。多元化教学法的应用，为初中数学教学提供了多媒体辅助教学、思考教学、提问式教学、探究式教学等新的教学方式，提高了学生学习的兴趣。

关键词：多元化教学法;初中数学;学生发展

随着新课改的不断变革，教师提高了对学生的教学培养目标，教育教学模式也从单一走向了多元化。教学方式的改变，强调了以学生为主体，尊重学生个性化的教学理念。初中数学与小学数学相比，教学难度明显增加。因此，教师要想提高学生学习的智力，促进初中数学教学的效率，多元化教学方式就显得尤为重要。

一、多媒体辅助教学，改变单一的教学模式

多媒體作为新兴的信息技术，在数学教学中充分展现了它的信息处理功能。在传统的教育教学中，是以教师为主体，以教师主讲、学生听课的教学模式培养学生，单调的文字和枯燥乏味的教学内容大大降低了学生学习的积极性，导致学生对教学知识难以理解，从而产生厌学情绪。初中作为学生学习的关键时期，利用多媒体进行辅助教学，不但有利于教师讲解，省去了教师在黑板上写写画画的时间，还使学生课堂学习更加方便、高效，提高了学生课堂学习的效率。

例如，九年级数学教材“三视图”教学中，需要学生理解“看物体的角度不同，就会产生不同的视觉效果”的这部分知识。为了培养学生空间想象能力，教师可以利用多媒体教学，采用动图的方式来展现一个物体的正视图、侧视图、俯视图，让学生观察一个降落在地面的飞机，正视图只能看到机首与两侧机翼，侧视图只能看到一侧的机翼，俯视图看到的是飞机的整体。这种多媒体辅助教学的方式，更为直观、清晰地表达了教师的教学内容，引导学生学会观察事物，帮助学生进行联想，有助于学生理解课堂内容，从而达到学生高效学习，教师轻松教学的课堂教学目标。

二、以人为本，教会学生独立思考

以人为本，始终是教育教学坚持的基本原则。学生作为独立的个体，拥有着自己的思考能力，继而建立自己独特的思维方式。教师在教育教学的过程中，应该培养学生的独立思考能力，引导学生自主学习，培养他们对学习的兴趣，提高他们的自信心。教师讲，学生听的教学模式容易使学生在学习过程中对教师产生依赖，使思维固定化，不利于学生思维的开拓和发展。为了让学生学会独立思考，教师可以利用分组学习的教学方式，让学生的主体地位得到充分的展示，让学生学会学习，调动学生学习的积极性。

例如在“轴对称”的数学教学中，教师可以提问“生活中有哪些东西或建筑属于轴对称图形？哪些又是非轴对称图形？”学生的答案可能五花八门，却很好地调动起了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，促使学生去积极主动地思考，增加课堂的话题度，实现教师引导学生、学生主导课堂的目的，从而让学生在课堂上充分发挥他们的主体作用。

三、提问教学，提高学生的自主学习能力

带着问题进行学习，提问教学使学生的学习目标变得具体，更能准确地提高他们的学习效率。教师可以提前布置课前相关问题，让学生带着问题进行课前预习。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这就需要学生在预习的过程中将不明白的地方记录下来，课上或课下向教师寻求帮助。提问教学使教师在授课的过程中更容易了解学生疑惑的知识，帮他们查漏补缺，让他们的知识掌握更为全面。例如在数学“相交线与平行线”教学中，教师可以布置“相交线的定义是什么？”“什么是邻补角和对顶角”等问题，使学生养成课前预习的好习惯。只有先提出问题，才能去解决问题。这种提高学生自主学习能力的多元化教学，容易帮助学生加深对知识的理解。

四、探究式教学，健全学生学习的方法

学生与教师的联系，就是在课堂上建立起来的。探究式教学，增加了学生与学生之间、学生与教师之间的互动联系，让学生的学习不再死板，而是活跃的、变通的。授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学会学习，学会在学习中思考和探究，学会对错误进行反思，才能从中锻炼他们的学习力，使其成为自身的优势，成为学生的宝贵财富。

例如九年级数学教学中，“解直角三角形及其应用”中要求学生测量山坡的高度。山坡坑坑洼洼，不好测量，就需要我们学会变通，化曲为直，以直代曲。教师带领学生在探究中学会思考，能够锻炼学生的逆向思维，提高他们的智力。在师生互相讨论过程中，难免会有不同的意见和想法，培养学生的多种解题思维方式，在探究学习中学会求同存异，让学生不怕犯错，敢于发言，才能提高学生学习兴趣，让其积极投入数学学习中，提高课堂学习效率。

多元化的教学方式，给初中数学教师的课堂教学提供了不少帮助，使学生能够投入学习、热爱学习，提高他们的学习能力和学习素养。学生的数学学习，不仅仅需要教师的多元化课堂教学，更需要他们通过做练习题加以巩固，才能够熟练掌握数学知识，提高他们的数学成绩。

参考文献：

[1]齐坤.多元化教学法在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（21）：90.

[2]陈晓燕.多元化教学法在初中数学中的应用之我见[J].新课程（中），2018（7）：69.