和谐育人愉快学习促进英语有效教学

张伟艳

摘 要：提升学生对英语进行学习的兴趣是开展英语教学的基础。而想要进行有效教学，就必须要通过各种途径促进学生自主学习，同时加强与教师的互动，从而使学生在自主学习的过程中收获到学习的乐趣，提高学生的学习能力。也只有在和谐育人、愉快学习的氛围下才能够做到这一点。据此，对相关问题进行分析，希望能够促进英语有效教学。

关键词：和谐;学习;英语

随着我国英语教学水平的提升，和谐育人理念应运而生，合理对其进行运用，能够较好地满足学生的需求，同时这一教学理念也符合教育改革的背景。通过老师和学生之间的互动，能够让学生在现实情况下更好地投入到英语学习的过程当中，长此以往，不仅仅能够对学生的英语学习成绩进行提升，还可以完善学生的综合素质。和谐育人理念主要以学生为主体，让学生愉快学习，因此，对其进行细致分析，具备一定的现实意义。

一、和谐育人、愉快学习的作用

想要对整体问题进行研究，就必须在一定程度上对和谐育人、愉快学习的作用进行明确。对于初中传统英语教学的过程来说，其较为枯燥、乏味，导致学生对其认同感不高，兴趣不浓。而在和谐育人、愉快学习理念下，教师转变了自身的身份，主要以课堂引导者的形象出现，而学生则成为整体教学过程中的主体。

和谐育人、愉快学习理念的作用在于，其能够加强老师与学生之间的交流和互动，其主要的特点是，通过老师和学生之间的相互交使他们的关系更近，营造良好的课堂气氛。对于和谐育人、愉快学习理念来说，其包含着多个步骤，无论是分组合作学习还是自主探究，抑或是總结归纳等等，都要完全包括在其中。如果能够合理对其进行应用，无疑就可以提升初中学生对英语进行学习的效率。

二、和谐育人愉快学习促进英语有效教学的方法

1.教师加强对学生的引导

和谐育人、愉快学习理念的应用，需要教师加强对学生的引导。在上课之前前，教师就需要引导学生，通过借助学习导航，先对即将学习的课程进行初步认识，之后再逐步将知识导航中的所有内容进行归纳、整理、分析，这样就能对自己马上就要学习的知识内容进行预习，在此基础上听讲，无疑就能达到事半功倍的效果，避免学生因对英语理解不足而产生挫败感，提高课堂效率。当学生已经基本掌握了相关知识时，教师需要开始引导学生，让其在学习知识时将不懂的问题进行标记，然后在课堂上统一告诉老师，由老师进行讲解，这样就可以帮助学生更好地掌握相关知识，同时还能够养成学生良好的学习习惯[1]。

2.通过合理分组加强课堂互动性

在和谐育人、愉快学习理念应用过程中，应该对学生进行分组，这是因为，和谐育人、愉快学习理念主要强调的就是互动性，除了教师与学生进行互动之外，学生与学生之间更需要开展合作，此外，在初中阶段，学生的思维还不够活跃，认知能力还不够强，因此独立学习的效果往往不如合作学习的效果。在这样的情况下，教师就必须要对学生进行分组，这样，学生与学生之间就可以针对自身对英语知识点的困惑进行交流，取长补短，实现共赢[2]。

对学生进行分组，学生在互相交流中可以实现全面的思考。例如，在英语教学中，教师设计了分组讨论，在讨论中，教师指导各组学生，之后进行总结。最后，记录各小组成员的基本想法，然后选取代表向老师阐述讨论结果。通过分组讨论，学生与学生之间的想法可以互相补充，互相完善，有助于他们对英语知识点进行细致剖析。不仅仅提高了互动能力，同时还能形成团队合作

意识。

3.明确和谐育人、愉快学习的重要意义

和谐育人、愉快学习十分重要、十分必要、十分合理，因此教师需要在教学中明确和谐育人、愉快学习的重要意义。初中英语教师在进行英语教学的过程中，主要以初中英语教材的知识点为主，以能够吸引学生注意力的兴趣点为辅，进而达成与学生之间的信息传递。和谐育人、愉快学习在初中英语课堂中的主要意义在于，降低学生对英语知识的理解难度，让学生快速搭建自身的英语知识结构，更好、更快地学习英语。当教学气氛变得和谐，学生对英语的学习就会出现主动性，在这样的情况下，教师围绕学生学习过的英语单词、语法等，开展教学其过程始终以各单元的知识点为基础，让学生能够按照教师的要求进行学习，无疑能够起到事半功倍的效果，为初中生英语能力的培养打下基础[3]。

初中英语教师无论是对学生进行表扬还是对学生进行批判，都要从激发学生努力上进的情感出发，使学生产生更高的理想与希望，和谐育人、愉快学习不是阻止教师去批评学生，而是以友好的态度去告诫学生，如一定要指出学生的错误，也尽量不用指责的语言，而用中性的语言。在尊重每一个学生的基础上，英语教师需要努力避免一些不和谐的迹象或苗头出现，否则就会在表扬了一个人的同时，疏远了一大片学生。如果初中英语教师能够明确和谐育人、愉快学习的重要意义，就可以做到尊重、关注每一个学生，为学生学习效率的提升打下基础。

综上所述，和谐育人理念主要以学生为主体，从而让学生愉快学习，当教学气氛变得和谐，学生对英语的学习就会出现主动性，在这样的情况下，教师围绕学生学习过的英语单词、语法等，开展教学其过程始终以各单元的知识点为基础，让学生能够按照教师的要求进行学习，无疑能够起到事半功倍的效果，为初中生英语能力的培养打下基础。

参考文献：

[1]张莹.谈在教育新环境下如何进行英语有效教学[J].华夏教师，2018（33）：53.

[2]朱尧平.兼顾道德性的英语课堂有效教学[J].教学与管理，2018（33）：113-115.

[3]公玉霞.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].学周刊，2018（32）：133-134.