生本理念下小学语文阅读教学的策略研究

张英

摘要：小学语文阅读教学已经成为小学语文课堂教学中关键教学任务，不断地加强和完善小学语文阅读教学策略，有助于提升学生对于语文教学内容的理解，同时对于学生的语文阅读能力的提升也有着非常重要的意义。生本理念下小学语文阅读教学策略主要在课堂上坚持以学生为本的教育连，促进学生的全面发展。

关键词：生本理念；小学语文；阅读教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0095-01

随着生本教育理念的提出，促使更多的语文教师注重学生的个性化发展，进而满足社会对于人才的需求，因此为了合理地运用生本教育理念，教师应当对学生进行有效的调查，结合学生具体的阅读情况，创新阅读教学方法，激发学生的语文阅读兴趣，积极的引导学生深入到语文阅读实际中，全面提升小学语文阅读教学效率。

1.注重小学语文课前阅读教学，倡导学生自主阅读

生本教育理念主要是重点强调学生在课堂上的主体地位，倡导教师在教学之前，让学生提前预习阅读知识，这就要求语文教师应当积极地做好课前准备工作，给雪糁布置课前预习任务，让学生充分地进行语文阅读。注重课前阅读教学，相对于过去的小学语文阅读教学而言，更加有利于调动学生阅读的积极性，促使学生掌握独立思考的方法，为学生语文阅读能力的提升奠定基础。

例如鄂教版《给奶奶送阳光》阅读教学过程中，教师可以在课前给学生布置阅读任务，让学生从课文中找到关于描写鹿儿心灵美的句子，很多学生在课下的阅读过程中，将关于描写鹿儿心灵美的句子画了出来：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。然后再让学生回答鹿儿是否将阳光带给了自己的奶奶，很多学生都找到了正确的答案，奶奶并没有看到阳光。但是奶奶感受到了鹿儿对奶奶的孝心。通过这样的课前阅读，促使学生在有效的阅读中掌握了文章的主要内容，并促进了学生自主阅读能力的提升。

2.创设阅读教学情境，增加学生的阅读情感体验

在现代社会中，小学语文教师应当注重语文课堂阅读教学情境的创设，并激发学生内心丰富的情感。有效的阅读教学情境，能够促使学生快速地读懂文章的大意，并合理地掌握高中语文阅读知识，体会文章中优美的语句和每个段落的大意，并引导学生积极地与他人进行交流与合作，并在交流的过程中真实地表达出自己真实情感，有效的增强学生的阅读情感体验，为小学语文阅读课堂教学效率的提升打下良好基础。

例如鄂教版《美丽的愿望》阅读教学中，教师可以借助信息技术给学生播放一年四季的变化，但是却没有直接将小花、小树、小河、雪花的愿望展示出来，而是让学生发挥自己的想象力，自由地发表意见，有的学生认为小花的愿望是装饰大地，有的学生认为小树的愿望是为人们提供乘凉的地方，还有的学生认为小河的愿望是提供充足的水源，这些都是学生的想象，然后让学生再次回归课本，查看小花、小树、小河、雪花的真实愿望是什么，相对于传统的阅读教学方式，这样让学生进行自主探究式阅读教学方法，更有利于学生接受，同时还应当将学生带入到具体的情境中，增强学生的阅读情感体验。

3.注重语文阅读素材的积累，促进学生优良品格塑造

在小学语文阅读教学的过程中，要求学生在阅读与学习的过程中，注重加强对文章中优美的句子和词语的理解，并充分地挖掘学生的阅读技能，将语文阅读中信息转化为自身的内在知识，从而存学生语文整体素养的提升。除了注重优美句子的积累，同时还应当引导学生掌握文章的整体内容，培养学生语文阅读的语感，全面促进学生对文章阅读内容与作者表达情感的理解，促进学生优良品格的塑造。

例如鄂教版《友谊桥》阅读教学过程中，教师首先可以给学生进行示范性阅读，让学生进行聆听，促使学生感受到文章内容中欢乐的清晰，同时指导学生积累文章中优美的句子：他们一起画畫。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪……促使学生在欣赏的基础上加深理解，之后让学生分角色进行朗读，并进一步讨论如何才能画出美丽的彩虹桥。并引导学生在课下的时候，多多进行阅读，培养学生的语文阅读语感，并在一定程度上促进学生优良品格的塑造。

总结

综上所述，在新课改的背景下，生本教育理念已经深入到小学课堂教学中。因此要求小学语文教师在语文阅读中，有效的尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的语文阅读兴趣，关注学生的个性化发展，有效的培养学生的语文阅读思维能力，全面增强学生的语文阅读体验，促进学生优良品格的塑造，为学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2] 康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017（14）.

[3] 史建光.用生本的灯火，点亮生命的智慧——再谈生本教育课堂模式[J].华夏教师，2017（01）.