爱的力量

李海妹

小栋的改变，使我再一次感受到“没有爱就没有教育”这句话的分量。

小栋是我们班出了名的“捣蛋鬼”。从另一所学校转来没多少日子，便“劣迹”斑斑：为了取乐，把同学骗进办公室；为了不出操，捂脸装病，谎称皮肤有病，不能吹风；为了一点小事，与同学打架；上电脑课时，躲在角落里看视频；字迹潦草，让他重写，他虎着脸，抢过本子；找他谈话，他翻着眼皮，拉长了脸，还攥着拳头……课间他不是横冲直撞，就是大声叫嚷；课上不是插嘴，就是和周围的同学说话。任课老师只要一提起他，全都摇头。班级里调皮的学生本来就多，又转来这么一个调皮捣蛋的学生，我觉得自己真够倒霉的，心里总是窝着火。因此，每次他“胡作非为”时，我不是瞪眼睛，就是板脸孔。他呢，并没有因为我的瞪眼、板脸而有一丝一毫的收敛，依旧神气活现，耀武扬威。

面对这样的孩子，我该怎么办？长期这样下去不是办法，我必须换一种方法，也可以让自己换一种心情，我苦苦思索着。一次上网，我偶然间看到了“皮格马利翁效应”。“皮格马利翁效应”告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好；如果对一个人传递消极的期望，则会使其自暴自弃，放弃努力。

受到启发，我静下心来，决定将“皮格马利翁效应”科学地移植到教育教学中来。我想，如果我爱护、关心小栋，那么小栋一定会如我所希望的那样进步；反之，只会让他“破罐破摔”。

于是，我首先用微笑向他传递友善的信息，开始努力寻找并欣赏他身上的优点，进行热情的表扬和鼓励。每次指导作业，我都保持平和的心态，和颜悦色。他的学习基础很差，六年级了，作文文不对题，前言不搭后语，我也尽力辅导，一发现闪光点就及时表扬，还通过家校路路通告知家长。当他违纪时，我告诉自己，石像之所以能够复活，是因为雕塑家付出了极大的期望和极大的努力，于是，和他目光对视时，我不再瞪眼，而是用微笑来制止。英语课听不懂，本来就好说好动的他怎么坐得住？每当有人向我反映他上课的情况时，我没有过多的指责，而是首先站在他的位置，给予他很多的理解，希望他能尽力而为，实在不行，就看看其他書籍，不要影响老师上课。终于，我真诚的付出得到了回报。一次同学们在走廊上排队时，他微笑地看着我，我也微笑着看着他，他的脸上居然出现了难得的羞涩。我情不自禁地说：“小栋，你的笑容真灿烂，你真可爱！”我的宽容，我的爱护，我的帮助，终于拉近了我们之间的距离。他曾在作文中写道：“我的老师对我特别好，她总是慈爱地看着我，耐心地辅导我，我很喜欢她。”一次在校外，他在轿车里看到我，特意探出头来，热情地和我打招呼，让人倍感欣慰。

我想，如果我们能像爱“小天鹅”一样爱“丑小鸭”，并且能坚持不懈，那么“丑小鸭”也会像我们所期望的那样变成“小天鹅”的。